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1、.中职留守学生语文教学对策研究邓丽 罗莉川（屏山县职业技术学校） 摘要：“留守学生”是现代社会普遍关注的一个弱势群体，由于他们普遍年龄小，长期缺少父母的关爱，农村留守学生的健康心理以及良好个性和品德行为的发展受到严重影响。与“留守学生”发展相关的问题需要社会、家庭、学校等多方面采取措施，作为学校的语文教师来说，在教育教学管理过程中秉持和谐教育管理的理念，会给予“留守学生”更多的他们需要的关爱，有利于促进他们的良性发展。关键词：留守学生；语文教学；语文和谐教育 随着改革开放的深入开展和社会主义市场经济的进一步发展，我国的社会转型和城市化进程日趋加快。随之而来的就是日益频繁的人口迁徙,大批的农民工
2、外出务工,把子女扔给了老人监护或者寄养他人,于是在农村就出现了一个特有的群落留守儿童。按照联合国儿童权利公约中对儿童年龄段的划分，0-18岁为儿童。常年在外务工人员，指每年在外务工时间在6个月以上，且务工期间很少在家居住的人。而“留守儿童”这一特殊群体，在进入学校后则被有意或无意的冠之以“留守学生”称呼。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，以及社会不良环境的影响，留守儿童往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，在行为上表现出程度不同的失范和越轨现象，由此出现了一系列“留守儿童综合症”1：因为缺少语言
3、交流、情感沟通、亲情呵护，造成性格孤僻、任性、冷漠，交往中怕受挫；心理承受能力差，情绪波动性较大，自我控制能力差，一些学生有攻击性行为倾向；行为习惯差，缺乏组织性、纪律性，经常违反校规、校纪，甚至个别学生有违法行为；学习习惯差，学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏刻苦钻研精神和上进心。2一、树立正确的语文和谐教育新理念语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对儿童精神领域的影响是深广的，儿童对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重儿童在学习过程中的独特体验。在大力推广素质教育的今天，强调语文教育的和谐性是非常重要的。3语文教育教学侧
4、重于对人的情感、态度、价值观、意志、知识、能力、审美等的培养，为了全面地达到上述目标，培养全面、健康、和谐发展的人(学生)，责任重于泰山。语文课程的三个理念:1.分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质；2.重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；3.循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。它贯穿了“以人为本、关注人的全面而有个性的发展”的主旨，以其新的内涵给与老师创新的启迪，并被老师接受和融入到实践当中。4心理学研究表明，人在和谐的环境里，人的思维才是最活跃的，因此，和谐是社会的追求，也是教育的追求，和谐的教育体现了新课程理念的内在要求
5、，适合学生身心发展的需要。二、提升语文教师的引导能力那么作为学生语文学习的引导者、帮助者和促进者的语文教师，面对新的语文课程标准，在实际的语文课堂教学中应该注重发展学生的学习、思维、创新能力，加强引导和促进。以语文课堂教学为例，我认为可以从以下几个方面加以重视：1.导学习。根据社会上的各项调查，互联网既有利于中学生现代思维方式的形成，也会造成其人生观、价值观的冲突与失范，既有利于他们社会化的进程，也会弱化其社会道德感和责任意识，既能激发其创造潜力，也导致了一些学生人文精神的失落，在实际生活中，网络对学生的影响负面效应似乎要多于正面。留守学生由于缺少家庭的监督和正确引导，很大一部分人迷恋网络游戏
6、、上网聊天等，极大的影响了正常的学习和生活，然而其根本原因则是留守学生心灵的寂寞和空虚使他们把“情感”寄托于网络。为了不让学生误入网途，教师应该更多的让他们了解网络的用途，注重网络在课堂教学中的应用，使他们的心灵得到丰富和充实。例如，在讲授鲁迅的药时，除了让他们观看从网上下载的音像材料外，还可通过自己制作的动漫让他们领略那通过网络技术合成的通红的人血馒头对他们心灵的震撼。在教授徐志摩的再别康桥时，教师可以带着学生陶醉在著名朗诵家濮存昕的康桥放歌中，带他们看康桥的柔波，看康桥的金柳，看康桥的夕阳；而在教授史铁生的我与地坛一文时，可以运用下载整合技术把史铁生那个伟大的母亲放在懂你这首动人的歌曲的背
7、景之中，让学生更深切的体会到母爱的伟大与崇高。在讲授林黛玉进贾府的时候，把学生自己的创意结合到课堂上来，让学生们认识了不同人眼中不同风格的林黛玉。他们看着自己的创意作品，才真正认识到自己眼中的黛玉和书本红楼中的黛玉的差别。在阅读教学中，鼓励学生个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读课文；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在教学中，积极鼓励学生参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。努力创设宽
8、松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识的同时更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。语文教师作为文本与学生的中介，其思想深度、文化水平、人生经验、审美水平要高于学生，从而起到指导作用，但不能替代学生的学习主体地位。语文教师要充分利用语文学科丰富的人文内涵对学生精神领域的积极影响，重视熏陶感染，潜移默化，引导学生学会自我调节、自我学习，促进学生个性的和谐健康发展，真正成为学生人文素养的培养者。5 我认为语文教师应该围绕学生的学习，引导学生走出教材、走出课堂、走出学校，充分利用校外课程资源，在社会的环境中进行学习思考与探索。2.导思维
9、。比如在教学玫瑰花绽开在教室里一课，学生自我阅读后谈谈自己的感受是什么？这篇文章你最喜欢的是什么地方？为什么？留守学生因为平时缺少情感沟通、亲情呵护，造成性格孤僻、任性、冷漠，交往中怕受挫，在学校中也缺少朋友和伙伴，因此这类文章可以唤醒他们强烈的交往欲望，也能帮助他们在交朋友的过程中理性的认识自己和他人，从而激发他们学习的兴趣。以往我们在学生朗读或默读前布置几个问题供学生思考，这种方法固然有它的优点，但有时却限制了学生思考的空间，剥夺了学生自由感知的权利。再说学生课外阅读时，难道会有人给他们布置整体感知的问题吗?我们教师只有当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓
10、宽思路，丰富想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。老师还可以根据小学生的性格可塑性、尊师性等帮助学生养成健康的心理品质，帮助他们融入到班集体中，加深情感交流，获得情感慰藉。3.导创新。一是要努力创设学生积极主动参与的教学环境；二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑，敢于说出跟别人不同包括与教师不同的想法，支持学生在现成答案之外探索“新解”的尝试。鼓励学生对教科书发表自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独立见解，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。其实我们还可以引导学生开展一些课外活动激发学生去思考，去创新。教师要能够开发、统计、筛选、管理、更新与完善课程资源
11、，语文教师应广泛开发自然风光、社会风俗民情、文物古迹、国内外的重要事件、学生的家庭生活、日常生活话题等多种语文课程资源，锻炼形成课程开发的能力，使自己成为校本课程、地方课程的研究者。三、优化语文教师对学生的评价体系首先，对于教师而言，抓住学生课堂上的思维闪光点，因势利导，树立“留守学生”能够取得成功的信心。课堂上学生好的回答当然要表扬，但肯定会有很多模糊的不完整的、缺乏逻辑性的语言，我们不要马上横加批评，其实这些回答也可用来欣赏，从他的发言中，找错误的地方，大家一起来帮助他，从中发现他的智慧的光芒。要鼓励学生敢于发言，大胆说出自己的想法，善于提问，及时说出自己的疑惑，善于思考，提出不同的解题思
12、路。教师特别要抓住学生的疑问展开教学，多引导鼓励，少批评挖苦，及时帮助他们总结自己的每一点进步，引导他们认识自我的价值，不断增强他们追求进步的信心。其次，设计课外练习，激发留守学生参与学习的热情。练习是学习活动的一个重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力的基本途径，教师应根据不同学生的学习情况精心设计练习内容。对于接受能力强的“留守学生”，难度大一点，要求高一点；对于接受能力差的学生，设计练习时应注重基础知识的练习，让不同层次的学生在课外时间都能主动参与学习。最后，让学生评价教学，及时调整自己的教学方法。新课改背景下的教学更强调师生互动，互动不只是体现在课堂上师生的互动，还体现在课后学生对老师
13、的教学评价上。教师要保证自己的教学符合学生的学习心理，营造和谐的课堂气氛，必须及时听取学生的反馈意见，不断改进教学设计。6参考文献：1潘志萍. 老师，谁能给我爱？关注留守儿童的心理健康迫在眉睫J. 四川教育学院学报, 2006,12。2齐淑芳. 凌源市农村留守儿童问题分析与对策F. 吉林大学硕士学位论文。3周顺双.语文教学中的和谐. 合肥教研网。4普通高中语文课程标准(实验)M. 北京:人民教育出版社, 2003。5廖海燕.新课程下语文教师角色的转换J. 盐城师院学报, 2004, 7。6卢清枝.营造和谐的语文课堂与学生共享教与学的快乐J. 广东省佛山市顺德区伦教中学学报, 2005, 12。.
