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1、认识钟表单元教学分析（一）教学目标1结合生活经验，使学生会认、读、写整时。2培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力。（二）内容安排及其特点1教学内容和作用本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。在具体编排上，教材第84页先给出了一幅妈妈叫女儿起床的情境图。图中呈现了一个7时的钟面，并标明了时针和分针；床头柜上还有一个电子表显示7时。引导学生认识钟面并初步认识整时。第84页下面用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻。通过对这3个时刻的观察及小精灵的问题，使学生会认整时。第85页“做一做”
2、则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，并使学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈：早晨有9时，晚上也有9时。练习十九中练习的形式多样，并体现了一定的弹性，给学生提供了积极思考与合作交流的空间。除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题。如第3题不仅练习整时，还练习整时的顺序；第6题安排了接近整时的联系；第8题要求学生根据时间的排列规律判断第5个钟表的时刻是几时，再画出时针和分针。2教材编排特点本单元的编排具有以下几个特点。（1）提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。教材注意从学生的这些生活
3、经验出发，设计了“小红起床”“小明的一天”“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。（2）渗透接近整时的内容。在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，教材在第87页第6题渗透了这一内容。通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分做了铺垫。（三）教学建议认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱
4、；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中我们尽量要做到如下几点。（1）充分利用学生的已有经验。虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验。在教学中，我们要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。如，教学中可以出示第84页的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。这样，既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升，又发挥了学生的潜能。（2）在活动中认识钟表。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，如制作钟面、拨一拨、连一连、猜一猜、找朋友等活动，使教学更有效、更有价值。教学中教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。（3）建议用2课时教学。2
