《青岛版小学《科学》五年级上册第四单元《陶瓷》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学《科学》五年级上册第四单元《陶瓷》教案设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛版小学科学五年级上册第四单元陶瓷 教案设计 一、 教案背景 1面向学生：中学 小学 2学科：小学科学 3教学课题：青岛版小学科学五年级上册第四单元陶瓷 4课时：1 5课前准备： （1）学生课前准备： 查询百度网站收集的有关陶瓷的图片和有关知识资料； 陶瓷物品、瓷片、木锤、小刀等研究工具。 （2）教师课前准备： 查询百度网站收集的有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料； 实验材料：陶瓷、夹子、锤子、小刀、电池、导线、小夹子、灯泡、陶瓷勺子、热水、杯子、蜡烛、火柴、试管夹等。 二、 教学目标 1、 能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据 计划进行探究，在探究的过程中对
2、计划做出调整和完善。 2、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受 中华民族的博大精深，树立民族自豪感。 3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。 4、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的 新问题进行探究。 三、 教材分析 中国是世界上出口陶瓷最早的国家， 素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷器皿了解了中华文明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。 中国的原始陶器制作始于约 7000 年前，中国也是世界上最早出现彩陶文化的国家之一。古人将日常生活中常见的鱼、鸟、猪以及自身都作为陶器上的装饰纹样。有些纹饰的
3、描绘手法生动，布局合理，代表着氏族文化，也给古文字研究提供了佐证。原始陶器是中国古代艺术的瑰宝，它在世界文化艺术史上占有重要的地位。 本节课以欣赏陶瓷艺术为开端， 按照猜想假设-设计方案-实验验证-灵活应用的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。 四、教学方法 课前我给同学们布置作业： 有条件的同学在家上网， 用百度网搜索有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料，并收集一些陶瓷物品、碎瓷片用来观察研究，再准备木锤、 小刀等研究工具。 我更是上网搜索并详细观看了大量有关陶瓷的视频、图片以及有关知识资料，同时网上搜索一些
4、教案和材料作参考，学习了一些优秀教师的课堂实例，为上好本节课打好了坚实的基础。 课堂上通过观看视频和图片、阅读资料、动手实验、提问答疑、猜想设计、总结拓展等等方法来教学本课。 五、教学过程 (一)导入新课 师：(板书 China)同学们，请让我们一起大声读出这个英文单词，再喊出它的汉语意思，来 1、2、3，开始 师、生齐：China中国（板书“中国” ） 师：（再板书 china） 谁能告诉大家这个英文单词怎么读什么意思请举手！ 生：china陶瓷！ 师： （板书“陶瓷” ）这两个英文单词写法上有什么不同？ 生：第一个字母大写的表示“中国” ，第一个字母小写的表示“陶瓷” 。 师：两个英文单词
5、读法一样，写法有一点点不同，实际可以看做一个英语单词。那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？ 生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在 7000 年前就开始使用陶瓷。 生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用“陶瓷”这个单词来代指中国。 师：好！同学们回答得都很好！作为中国人，你有什么感想呢？ 生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！ 师：今天我们就来研究陶瓷，研究之前，我们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。 （通过“百度图片搜索-陶瓷”） （学生欣赏陶瓷作品） （二）探究活动 师：美丽的陶瓷制品，让我们赏心悦目。在我们惊叹它们的美丽之余，让我们猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？ 生：
6、我觉得它可能很脆。 生：我觉得它还可能很硬。 生：我觉得它可能不导电。 生：我觉得它好像不传热。 生：它传热，但是传热的能力很差。 生：我觉得它不吸水。 生：它肯定不会燃烧！ 师：大家的猜测是不是都正确呢？让我们做实验来看看。 教师做实验之一：用火烧，看是否易燃。多媒体出示表格一： 研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现 是否燃烧 是否导电 是否传热 是否易碎 师： （边讲解边示范试验步骤）我们来烧陶瓷，同学们看看它们能燃烧吗？ 生：不能燃烧！ 教师通过多媒体出示表格二： 研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现 是否燃烧 蜡烛、 火柴、试管夹 用火安全
7、烧 陶瓷不燃烧 陶瓷不燃烧 是否导电 是否传热 是否易碎 师： 刚刚我带领同学们通过做实验， 研究发现陶瓷有一个特点不易燃。 那么，陶瓷还有哪些特点呢就请同学们自己动手做实验来研究，大家有兴趣吗？ 生：有！ 师：好！下面分组分别确定研究内容，一定要注意安全。 教师按实际情况并尊重学生的意愿， 给每一个小组分配一个研究内容，让同学们自己动手来做实验。 各小组制定交流方案，教师适时指导。 各小组动手做实验， 教师巡回指导， 提供实验材料， 参与个别有安全隐患的实验。 各小组交流后，汇报研究结果。 教师通过多媒体出示表格三： 研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现 是否燃烧 蜡烛
8、、 火柴、试管夹 用火安全 烧 陶瓷不燃烧 陶瓷不燃烧 是否导电 电池、 导线、小夹子灯泡、陶瓷 连好线路，不要短路 把陶瓷连在电路中 灯泡不能亮 陶瓷不导电 是否传热 陶瓷勺子、热水杯子 防止烫手 把陶瓷勺子放入热水中 瓷勺不烫手 陶瓷不易传热 是否易碎 陶瓷、 夹子、锤子 注意安全 用锤子砸陶瓷 陶瓷碎 陶瓷易碎 师生共同总结陶瓷的特点：不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片很锋利等等，并一一板书。 师：我们一起研究了陶瓷的特点，既然陶瓷有这么多的特点，你知道生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 生：地面砖和墙砖。 生：碗、盘，茶壶、茶杯。 生：浴盆。 生：洗脸盆
9、。 生：抽水马桶。 生：灯口。 生：花瓶。 生：我的储钱罐。 （三）总结拓展 师：同学们说的非常好！概括来说有艺术品、餐具、建筑用品、绝缘材料等等。 为了拓展同学们的知识面，加深对陶瓷的认识，老师通过“百度搜索”，搜索到一些好文章，让我们一起来欣赏欣赏： 打开“百度文库”陶瓷在中国发展史 师：再来看一篇陶 瓷 制 作 工 艺 发 展 概 况 。 打开网址： 师：同学们，通过这两篇文章我们知道陶瓷分陶器和瓷器两大类，瓷器是在陶器的基础上发展而来的；陶瓷不是天然的，而是我们人类烧制出来的，也就是说陶瓷是人造材料，它凝结着人类的智慧和技艺。许多陶瓷器具精美无比、令人爱不释手，成为人们收藏的艺术品，高
10、端瓷器的代表有青花瓷、珐琅彩瓷、汉光瓷等等。让我们观赏视频瓷艺奇葩青花瓷 。 打开网址： 小结：同学们，如果还想继续研究陶瓷，课后可以上网，通过“百度搜索”，了解有关陶瓷的知识。老师再推荐两个视频，由于时间关系，大家可以回家观看： 1、 珐琅彩瓷器 2、 汉光瓷成片 好，最后，让我们在(周杰伦)青花瓷的美妙音乐声中结束这堂课吧！ 打开视频： 学生们纷纷轻声跟唱，陶醉其中。 六、教学反思 网上资源应用于课堂教学是大势所趋。 为了上好这堂课， 课前我上网搜索了大量资料，从中反复筛选，确定适用的资料。在有限的课堂 40 分钟内，恰到好处地出示某个资料，确要费一番心机，很多资料不忍舍弃，但还要忍痛割爱，毕竟要完成教学目标才是最基本的。下课了，我感受到了学生们意犹未尽，相信他们会更有兴趣继续探究陶瓷的！
