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1、让思维做体操做一只会拐弯的毛毛虫【理念分析】小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期,所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的,如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯,被以前的经验所控制,难以跳出原有的定势思维,势必导致了学生失败经验的产生。本课意从认识思维定势,了解思维定势的作用,用“拐弯的毛毛虫”作为课题,引导全篇循序渐进,逐渐进入寻找跳出思维定势的方法,使“拐弯”成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉,训练学生的发散思维,多角度思考问题的能力。【教学目标】1.认识思维定势,了解思维定势的积极、消极作用;2.在问题面前做一只会拐弯的毛毛虫
2、,不因循守旧,勇于尝试,敢于创新,提高思维灵活性和多角度思考问题的能力,拓展思维空间。3.在活动中畅所欲言,能够积极自信地发表自己的看法和见解。【教学重难点】1.重点:正确认识思维定势的利弊,能逐渐跳出思维定势,学会做一只会拐弯的毛毛虫。2.难点:在实际生活学习中利用思维定势的积极作用,克服其消极作用。【教学方法】活动体验、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、讲授法。【教学准备】多媒体课件、板书、音乐、视频等【教学课时】一课时【教学年级】五年级【教学过程】一、热身游戏导入1.游戏:123拍掌游戏过程:老师报数“1,2,3”,大家每听到“3”就整齐地拍一次掌,如果学生都能都到没有多拍、漏拍,那就算挑
3、战成功。2.提问:为什么没听到老师报数3也拍了掌?学生回答3.教师小结,引出“思维定势”。4.师生交流:定势思维对我们的学习和生活有什么影响呢?5.教师小结:通过举例,引导学生了解思维定势的积极作用。【设计意图】简单的“123拍掌”游戏,引起了学生的兴趣,使得学生积极地参与课堂互动,教师顺势让学生初步了解了定势思维的意思,让这抽象的概念变得形象,并借此引出思维定势对学习生活的积极作用。二、毛毛虫实验揭题1.观看毛毛虫实验视频。2.学生交流感受:看完了这个视频,你想说什么?假如你就是其中的一只毛毛虫,你会怎么做呢?3.教师小结思维定势的消极作用,揭示课题。看来,思维定势虽然有积极的一面,但也存在
4、着一定的消极作用,它使我们的思维僵化,阻碍甚至扼杀了我们潜在的才能。法伯在他的笔记本上,是这样来总结这次实验的:毛毛虫中,如果有一只与众不同的话,它们就能够马上告别死亡,改变命运。与众不同就是像刚才同学们的做法一样,做一只会拐弯的毛毛虫。(板书:做一只会拐弯的毛毛虫)【设计意图】通过形象、生动的毛毛虫实验让学生初步感知如果随大流,没有独特的思维是不行的,然后,引导学生了解思维定势的消极作用,正确认识思维定势,同时揭题。三、三关思维训练1.第一关贪吃的小毛(1)教师出示闯关要求:用三条直线连接9个橙子(2)学生完成。(3)提问:学生在寻找答案的时候,遇到了什么困难?(4)教师点评。2.第二关橙子
5、的问题(1)出示闯关要求第一,从队首传到队尾,使物品接触到每个人的手;第二,以最短的时间传递。(2)学生完成,教师巡视。(3)游戏分享3.心理放松:配乐讲述在老师的配乐讲述中,学生放松心理,迎接下一关的挑战。4.第三关橙子的用途(1)出示闯关要求:尽可能多的说出来橙子的用途。(2)学生发散思维,完成第三关,小组记录下来。(3)教师小结【设计意图】设计这样一系列的脑筋会拐弯游戏活动“贪吃的小毛”、“橙子的问题”、“橙子的用途”等,让学生在游戏中,在不知不知不觉中培养多角度思考问题的能力,并将学习应用到自己的实际生活中。而心理放松活动的设置,主要是考虑到学生在经过两关的思维训练已经有些疲惫,需要给
6、予适当的放松和支持。四、金点子发布会1.小组交流:自己思维拐弯的好点子,并择优写在小组的“叶子”2.全班交流【设计意图】以小组合作的形式,让学生自主地梳理自己在课堂上的一些收获,起到了授之于渔的效果。五、教师总结:罗兰说:“人在框框里久了,就成了囚,人有时因环境的限制不能离开框框,但是心可以,心在框框外就是思,人虽然在框框内,但可以想着窗外的蓝天,只要思想不受到有形框框的限制,仍然可以有无限的想象空间。”可以说,思维定势是一种普遍存在的现象,它能给人们带来积极的作用,也带来了消极的影响,有时甚至扼杀我们的创造潜能。希望同学们带着这些金点子,成为越来越出色的会拐弯的快乐毛毛虫。【板书设计】做一只会拐弯的毛毛虫板贴学生归纳出来的金点子(毛毛虫图片上写字)