《人教版小学语文四年级下册全册教案_20190806_010357》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级下册全册教案_20190806_010357（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 古诗词三首学习目标1、 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。3、背诵这三首古诗词，默写前两首。4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。教学重难点体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。课前准备.教学挂图。第一课时 独坐敬亭山激趣导入1、 导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。(学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)释题，简介背景1、 读
2、题，看注释，结合插图，教师介绍背景。2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”学生自学，初步理解1、 要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。(尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)2、指名回答，评议交流。吟读，体会诗人的思想感情1、 自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭形象感知，揭示诗题出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)自由吟读1、 学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
3、指名朗读，同桌间逐句说说意思1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞
4、庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。)引导赏析你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。背诵独坐敬亭山、望洞亭。交流课外积累1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，继续去搜集。3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时 忆江南复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?读课文，理解内容1、 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2、 指名读，读准生
5、字，结合注释理解意思。3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。小组合作学习，相互交流教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从
6、东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗?指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭板书设计课后小记2 桂林山水学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、
7、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。课前准备1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。导入(学习第一自然段) 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?
8、(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的? 齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。 品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“
9、可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净) 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可
10、以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时观赏桂林的山(学习第三自然段)1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式) 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解
11、词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法
12、后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a、引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 b观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收
13、，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。3、引导边读边想象“这样的U1围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。抄写句子 注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。板书设计课后小记3 记金华的双龙
14、洞学习目标1、学习本课生字、新词，理解词义。2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3、了解按一定顺序阅读的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。教学重难点了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。第一课时谈话，揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读录音。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?引导细读，了解游览顺序1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。” 学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“”画出提示作者游览顺序的有关词句。 教师巡视，指导有困难的学生。2、指名回答，师生共同讨论。 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。 按游览顺序可分六段。(分
