校企合作机制创新相关素材

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1、创新政产校企合作办学体制机制是教育部在国家高等职业教育发展规划(20102015)中明确提出的高等职业教育发展在“十二五”期间的主要任务之一。规划要求“以校企合作体制机制创新为重点,增强高等职业院校的办学活力和综合竞争力,努力适应社会主义市场经济要求。深入推进学校办学体制和运行机制改革,积极探索地方政府与行业企业共建高职院校新模式。扩大社会合作,探索建立高职院校董事会或理事会,健全校企合作、社会支持和监督学校发展的长效机制;在国家政策引导下,扩大高职院校在招生、人事、分配等方面的自主权,形成地方政府依法管理、高职院校自主办学的协调机制;充分发挥地方政府在高职教育发展中的主导作用,通过财政投入、

2、税收等政策,调动企业参与高职院校办学的积极性,建立起人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制,实现互利共赢。”发挥行业优势,创新校企合作办学体制机制 发布时间:2011年12月15日 访问量:275 (黑龙江农垦职业学院许淑云)坚持校企合作、工学结合是高职院校发展的必由之路。今天聆听了宁波职业技术学院苏志刚书记等各位专家的讲座,使我很受启发。下面我谈一下自己的心得体会。黑龙江农垦职业学院是黑龙江省农垦总局举办的高职院校。长期以来,学院发挥垦区资源优势,依托垦区办学,服务垦区发展,不断探索创新办学体制机制。一是探索集团化办学、校企共同育人。在原有合作办学、订单培养、顶岗实习基础上,学院2

3、009年组建了校企合作委员会,2011年学院牵头成立黑龙江农垦职业教育集团,开启了集团化办学,初步建立起校企合作人才共育、资源共享、过程共管、责任共担的长效机制,增强了学院办学活力。但从目前看,集团化办学才刚刚起步,还需要向深层次发展,今后还要做大量的基础性工作。二是校企双方共建实训基地。学院与北大荒集团所属的9大分公司、完达山乳业、九三粮油等30多家企业(集团)签订了校企合作协议,双方明确了校企合作的指导意见,规定了企业提供师生实习实训基地和学院提供企业培训基地的“双基地”建设责任,以及选聘兼职教师、提供技术服务等义务。但目前存在的主要问题是这种建设责任和义务仍然是不十分牢固的,还需要通过建

4、设来夯实合作基础。三是推进订单培养,引入企业文化。学院先后与完达山乳业集团、九三集团等15个单位合作,开展订单培养。由校企双方共同制定培养方案,校企各配班主任,主要专业课程和实训课程由企业管理与技术人员承担,共同选配教师,企业出资设立订单班奖学金,为每名订单班学生制作特色校服,用企业文化打造班级文化,主要专业课程由校企双方共同考核,顶岗实习由校企双方共同安排,以企业为主实施管理和考核,变培养“社会人”为培养“企业人”,形成了“双主体”育人模式。今后我们要进一步扩大订单培养范围,并推进企业文化与校园文化的深度融合。四是积极开展社会服务。发挥重点建设专业团队、国家大学生KAB创业教育基地、省SIY

5、B创业培训基地、垦区职业技能考试鉴定工作站、高技能人才公共实训基地、劳动力转移阳光工程培训基地、垦区企业发展战略研究中心优势,为企业提供战略咨询与经营策划,参与实用课题研究,并多次举办大型培训活动。我们下一步的工作重点是要在为企业提供科技服务方面有所突破,形成社会服务工作开展的新亮点。校企合作存在的问题与对策研究 发布时间:2012年3月7日 访问量:1802 信息来源:中国职业技术教育2012年4期 作者:张志强 张志强(黑龙江省教育科学研究院,黑龙江哈尔滨 150080)作者简介:张志强(1959-),男,黑龙江龙江县人黑龙江省教育科学研究院副院长,主要研究方向为教育管理、职业技术教育课程

6、与教学。 摘要:政府推进校企合作的政策与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。要真正解决上述问题必须以政府为主导构建校企合作的政策与管理机制、创新校企合作的运行模式、加强校企合作在内涵上的对接。 关键词:职业教育;校企合作;问题;策略 校企合作是当前职业教育改革和发展的重点更是职业教育改革和发展的难点,是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点,国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)(以下简称教育规划纲要)提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合

7、作的政策法规。各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键,解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题,职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。 一、职业教育校企合作存在的主要问题 1政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全 国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后,以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定的主要原因。目前,政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位,没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规,致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥

8、应有的作用,不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息,所以校企合作培养人才没有针对性,造成职业院校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。因此,职业教育的发展呼唤国家和省级政府出台有关校企合作的政策法规。 2职业院校适应行业企业需求的能力不强 职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符,校企联合培养人才的体制机制没有形成。职业院校自身合作能力不强,产品研发能力和技术服务能力较弱,缺乏对合作企业的吸引力。有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性,缺乏针对性、实践性和职业特色,还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系,学生在校所学知识和技能与现代企业

9、要求相差甚远从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。目前,大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上,没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。 3企业参与职业教育发展的动力不足 企业作为市场经济的主体,以盈利为主要经营目标,其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失,是否参与职业教育的发展,对于企业的投入和收益均不能产生影响,所以,企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下,企业并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源。企业合作意识淡薄,没有把培养人才纳入企业

10、价值链中,把校企合作当成是选择人才的途径,而对职业教育人才培养过程不予关注。企业不愿意与职业院校合作的主要原因:一是给企业增加管理成本。企业要安排专人管理;企业要安排学生吃住,需要费用,甚至无法解决吃住问题;学生生产效率低,而且在操作中易出废品,增加原材料费用。二是给企业增加风险。学生在生产的实际操作中一旦发生事故,企业要承担医疗费或抚恤金等费用。三是很难保证产品的质量,影响企业声誉。 4校企合作的有效模式尚未形成 现在还没有形成有效的校企合作模式,不能使校企合作变成来自学校和企业自身内在发展的一种动力需要,急需创新校企合作的有效模式。校企合作由学校和教育部门推进成效甚微,多数是短期的、不规范

11、的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作,尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台,企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素都不同程度地影响了校企之间的合作,校企合作的有效机制模式没有形成。 二、政府主导构建校企合作的政策与管理机制 1提高政府推动校企合作的战略意识 校企合作只有在政府统筹和支持下,部门、企业和学校才能在校企合作上建立有效的合作模式与机制,校企合作才能够真正实现,达到双赢的目的。各级政府必须从地方经济社会发展的高度,规划职业院校和企业的发展,统筹校企合作,将校企合作任务作为推动区域经济发展的重要

12、手段,建立政府主导、职业院校和企业为主体、行业协会为中介的校企合作发展新机制。坚持教产合作、校企一体和工学结合的改革方向,提升职业教育服务区域经济发展和改善民生的能力。 2政策创新,建立校企合作机制 以立法的形式制定有关职业教育校企合作法规和条例,明确政府、行业、企业、学校在发展职业教育中的职责和权利,明确企业和职业院校双方在校企合作中的责任、权利和义务,健全法律法规的刚性措施,保障校企联合培养人才深度合作,保障企业接收学生实习实训和教师实践,企业必须全员对职工进行培训,企业录用的职工必须取得相应学历证书和职业资格证书,实现职业教育与经济社会发展的良性互动。 以政府名义出台关于促进职业教育校企

13、合作的实施意见,建立政府主导的校企合作长效机制,突出政府及相关部门在校企合作中的统筹推动作用,企业应承担必要的社会责任,建立由行业、企业主导的校企合作机制;制定鼓励行业、企业举办职业院校的优惠政策,不具备条件的企业必须委托职业院校进行职工培训,并把接收学生实习实训和教师实践作为衡量和评价企业的一项重要指标;以企业为主导校企共建产业化公共实训基地,确定部分大中型骨干企业为职业院校学生实习实训和师资培训基地,从政策上保证校企合作制度化。 3政府统筹搭建校企合作平台 各级政府应结合区域经济发展和产业结构调整,统筹区域内相关企业和职业院校建立校企合作平台。由省(市)政府领导牵头,省(市)国有资产监督委

14、员会、经济委员会、中小企业管理局和教育行政部门参加,成立省、市两级校企合作工作委员会,真正建立校企合作的对话工作平台,形成统筹校企资源、服务区域经济的校企合作长效机制:围绕产业发展和人才培养的实际需求,学校和企业行业共同开发职业岗位能力体系标准和考核标准;政府职能部门必须建立定期发布技能型人才需求信息和校企人才洽谈会制度,促进人才需求信息交流,拓展校企联合培养人才渠道,构建学校人才培养与行业企业人才需求的长效机制,为区域产业提高自主创新能力,提升竞争力提供强有力的支撑;按区域产业结构和支柱企业分别建立职业教育集团,集团由大中型企业、行业协会和职业院校参加,可采取股份合作、资产重组合并、理事会等

15、形式,集团内涵建设要突出共建生产型实训基地、校企课程置换、开发独立的实践教学课程和和顶岗实习等内容。 4建立面向产业的品牌专业评估公示制度 各级教育行政部门要按照地方主导和新兴产业发展的要求,制定和产业发展要求相一致的专业评估公示标准,重点评估学校与企业是否共建了生产型实训基地、是否共同开发了独立的实践教学课程、是否开发了职业岗位能力体系标准和考核标准和学生在生产线上的真正技能等内容打造职业院校的品牌专业和特色专业,以此来推进校企深层次合作,迫使院校必须与合作企业进行“校企课程置换”,改变传统的教学内容、教学模式和教学方法。 三、创新校企合作的运行模式 1校企股份合作模式 重新核定职业院校与企业的资产,以股份合作的形式把双方的利益紧密地结合在一起。根据校企双方投入资产的比例,以企业或学校为主体成立董事会,共同管理、经营学校与企业,建立校企股份合作一体化发展模式。这种模式能使学校的人才培养和企业的生产经营紧密结合,车间就是教室、师傅就是老师、实训就是生产,彻底解决职业教育脱离生产实际的问题。 2实训室进入企业模式 依托企业、园区建立院校与企业共用的生产性实训基地,由企业或园区提供实训场地、管理人员和实训条件,实训设备项目列入职业教育建设项目规划中,校企共同投入,按照符合企业

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