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1、新课标 北师大版小学语文五年级下册课内阅读题 全册精品 龙的传人 远古时期， 我国就有龙的传说。 周易 曾有“飞龙在天”、 “云从龙”、“震为龙” 的说法， 意思是说， 天上的乌云， 闪电和雷鸣， 都是龙所为。 从保留下来的文物古迹看， 那时龙的形象比较简单， 样子也并不完全一致。 唐宋之后， 才逐渐形成我们今天所看到的龙的形象。 宋代画家董羽认为， 龙集九种动物的特征与一身: “角 似鹿， 头似牛， 嘴似驴， 眼似虾， 耳似象， 鳞似鱼， 须似人， 腹似蛇，足似凤。 ” 这里所描绘的龙， 已经接近现在我们所看到的龙的图案了 。1. 写出下列词语的近义词。 简单( ) 描绘( ) 逐渐( )
2、接近( ) 保留( ) 2. 宋代画家董羽认为龙有哪些特征? 3. 你想象中的龙有哪些特征? 用简单的语言描绘出来。 4. 写六个关于“龙” 的成语。 5. 在人们的心目中龙象征什么? 画一画你心目中的龙。 大人们这样说 妈妈说龙并没有消失， 长江从三峡大坝上喷涌而下， 那是龙的轰鸣; 列车在京九线上呼啸而过， 那是龙的身影: 西昌基地火箭直冲云霄， 那是龙在飞腾。 老师告诉我们， 在世界的东方有一条巨龙， 它正在跃出东海。 它要去搏击 ， 它要去迎接 。 在人类的新世纪里， 全世界将为它的腾飞震惊。 一. 在横线上填上恰当的词语。 二。“在世界的东方有一条巨龙” 中这条“巨龙” 指的是什么?
3、 二. 在新时期人们赋予龙什么新含义 三. 仿照画横线的句子写诗句。 四. 作为龙的子孙有哪些感想? 叶公好龙 叶公子高好龙， 钩以写龙， 凿以写龙， 屋室雕文以写龙。 于是天龙闻而下之，窥头于牖， 施尾于堂。 叶公见之， 弃而还走， 失其魂魄， 五色无主。 是叶公非好龙也， 好夫似龙而非龙者也。 1. 写出下列字的意思。 写: 窥: 牖: 施: 走: 其: 2. 叶公好龙出自( ) 代的 一书。 3。 联系课文，写出下列句子的意思。 A. 于是天龙闻而下之， 窥头于牖， 施尾于堂。 B. 是叶公非好龙也， 好夫似龙而非龙者也。 4。“叶公好龙” 这个成语说的是什么意思? 5. 想一想生活中有
4、没有叶公这样的人? 你能举个例子吗? 神奇的书 即令你一贫如洗 也没有任何( 珊 栅) 栏能阻挡 你在书的王国( 遨 傲) 游的步履 ; 多 么质( 朴 扑) 无华的车骑! 可是它( 确 却) 装载了 人类灵魂中全部的美丽! 1. 划掉括号里用得不恰当的字。 2. 联系上下文解释下列词语。一贫如洗: 质朴无华: 3. 写两句读书的名言 4。“人类灵魂中全部的美丽” 中的“灵魂” 的意思是( ) A. 迷信认为主宰人的躯体的一种非物质的东西， 它离开躯体后， 人即死亡。 B. 指思想， 心灵等。 C. 良知、 良心。 D. 比喻对事物起主导作用的因素。 5. 书“装载了人类灵魂中全部的美丽” 的
5、含义是: 。 忆读书 那时， 我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段 三国演义， 我听得津津有味， 什么“宴桃园豪杰三结义， 斩黄中英雄立首功”， 真是好听极了 。 但是他讲了 半个钟头， 就停下去干他的公事了 。 我只好带着对于故事下文的无限悬念， 在母亲的催促下， 含泪上床。 此后， 我决定咬咬牙， 拿起一本 三国演义 来， 自 己一知半解地读了 下去， ( ) 越看越懂， ( ) 字音都读得不对， 比如把“凯” 念作“岂”， 把“诸” 念作“者” 之类， 因为我只学过那个字一半部分。 谈到 三国演义， 我第一次读到关羽死了 ， 哭了 一场， 把书丢下了 。 第二次再读到诸葛
6、亮死了 ， 又哭了 一场， 又把书丢下了 。 最后忘了 是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。 1. 选择合适的词语填在文中的括号里。 A. 果然 B。 虽然 C。 居然 2. 根据意思写词语。 A. 形容对某事物兴味浓厚。( ) B. 形容知道的少， 理解不透彻。( ) 3. 谈到读 三国演义， 我第一次读到关羽死了， 哭了一场， 把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了， 又哭了一场， 又把书丢下了。 说明了( ) A. 冰心奶奶小时候读书喜欢半途而废。( ) B. 冰心奶奶小时候读书很投入。( ) 4. 冰心奶奶读书的体会是什么 。 最近， 我读了一本书， 名字是 ， 作者是 ， 它主要
7、讲了 。 5. 走进“三国” (1)“三国” 指的是( ) ( ) ( ) 三国。 走遍天下书为侣 所以， 我( 同意 愿意) 坐在自 己的船里， 一遍又一遍地读那本书。 首先我会( 思考 考虑)， 想想故事中的人为何如此作为。 然后我可能会想， 作家为什么会写那个故事。 以后， 我会在脑子里( 持续 继续) 这个故事， 回过头来 ( 回味 回忆) 我最( 欣慰 欣赏) 的一些片 段， 并问问自 己为什么喜欢他们。 我还会再读另 一部分， 试图从中找到我以前( 忽略 忽视) 了 的东西。 做完这些， 我会把从书中学到的东西列个单子。 最后， 我会想象那个作者是什么样的， 全凭他写书的方式去(
8、判断 判别) 他这真像与另 一个人同船而行。 1. 划掉括号里用的不当的词语。 2. 找出文中表示时间先后顺序的词。 3. 如何反复的读好一本书? 重新排序。 ( ) 脑中继续故事， 回味精彩片段， 在读另一部分， 寻找忽视了的东西， 把学习所得列个单子。 ( ) 思考故事中的人为何如此作为。 ( ) 凭作者的写书方式去想象作者模样。( ) 想象作者写这个故事的目的。4. 你反复读过一本书或一篇文章吗? 你有什么体会? 献你一束花 忽然她发现一双脚停在她眼前。 谁? 她一点点向上看， 深蓝色的服装， 长长的腿， 铜衣扣， 无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。 原来是机场那位女服务员 ， 正背着双手， 含笑对她说: “我在电视里看见了 你们的比赛， 知道你今天回来， 特意来迎接你。 ” 我真糟 她赶紧垂下头 不 你同样用 尽汗水和力量 我是失败者 谁都不能避免失败 我想 失败和胜利对于你同 样重要 让失败属于过去 胜利属于未来 女服务员 的声音柔和又肯定
