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1、嘉 应 学 院本科毕业论文（设计）（二零一六届）题 目： 非线性编辑技术 系列微课的设计与制作 姓 名： 曾泽彬 学 号： 121160031 院 别： 教育科学学院 专 业： 教育技术学（师范） 指导老师： 黄志强申请学位： 理学学士 嘉 应 学 院 教 务 处 A Thesis Submitted to Jiaying Universityfor Degree of Bachelor of ScienceDesign and fabrication of a series of micro lesson of Nonlinear editing technologyCandidate: Z
2、eng ZebinSupervisor: Huang ZhiqiangMay 2016School of Education Jiaying UniversityMeizhou, Guangdong, P.R.China, 514015摘要当今互联网时代的飞速发展，随着90后大学生走进大学校门，“微”时代也悄然来临，在寻求快速、高效的生活节奏的今天，“微”更适合现代大学生的胃口，微信、微博、微信等已被广泛应用于社会的软件工具，已逐渐被90后大学生喜欢。微课是以某一知识点做为教学内容，通过简单短小的视频载体并联系一定的学习任务而制作成的一种教学资源。微课（微课程资源），也被称为微课程，是相对的一
3、个小程序的常规课程，讲解知识和解决细致的教学问题。它通常是由简短的视频和配套资源构成，教师使用微课作为教材，学生使用微课进行预习复习，实现自主学习。同时，能让学生更好地关注，把握重难点。根据职业技术培养目标的要求，它的教学重点在于将理论运用于实践，使用微课资源能够更为直观地向学生展示一些比较抽象、难以理解的理论知识，或是在操作实验条件不足的情况下，让学生体验到虚拟实验的效果，极大地提高了课堂教学效果。因此，本研究将结合非线性编辑技术的具体课程要求，在建构主义学习理论基础上，设计并开发非线性编辑技术微课用于课堂教学。本文将从该微课的教学理论基础开始阐述，进而引申到该课的教学设计，并通过课程大纲使
4、用的Premiere 软件来实现教学。本研究主要利用屏幕录制软件，将多种媒体素材，如图片，音乐，视频等，以非线性编辑软件代表Premiere实现教学，制作并实现了基于微型教学模式的非线性编辑技术系列微课。关键字：微课，非线性编辑技术，设计与制作IAbstractWith the rapid development of todays Internet era, more and more students of post-90s go to colleges, and micro era has come quickly. Today, people are seeking for rapid
5、 and efficient pace of life, so micro is more suitable for the appetite of modern college students. Micro channel, microblogging and wechat have been widely used as social software tools; they are gradually loved by 90 students. Micro lesson is a kind of teaching resources, which is based on a certa
6、in task as the teaching content; it is displayed through a carrier of simple and short video and related learning tasks. Micro class is also called as micro curriculum, which is a relatively small program of the general course, to explain knowledge and solve problems of detailed teaching. It is usua
7、lly composed of short video and supporting resources, so teachers use the micro lesson as a teaching material, students use the micro lesson to preview and review so that they can achieve autonomous learning. At the same time, it can help students pay more attention to the difficulties.According to
8、the training objectives of vocational and technical requirements, the focus of its teaching is to apply the theory to practice, using micro class resources can be more intuitive to show students some abstract and difficult theory of knowledge. In other word, when students are under a poor experiment
9、 conditions, it helps students to experience the effects of virtual experiment, which greatly improves the teaching effect in classroom. Therefore, this study will be based on the specific curriculum requirements of nonlinear editing technology. By the base of the constructivist learning theory, thi
10、s thesis designs and develops micro class for teaching.This thesis will start from the teaching theory of the micro lesson, and then extended to the teaching design. At the same time, premiere software will be used to achieve teaching. This study mainly use screen recording software, will realize te
11、aching through a variety of media material, such as pictures, music and video, etc. Nonlinear editing software will be on the behalf of the premiere to realize teaching which makes and realizes a series of micro class. Keywords: Micro lecture Nonlinear editing technology Design and production目 录摘要IA
12、bstractII目 录III1绪论11. 1研究背景11. 2 研究现状21. 3研究意义和价值31.3.1 学术价值31.3.2 现实意义32微课的概述52. 1微课的概念与特性52.1.1微课的起源52.1.2微课的概念52.1.3微课的特性52.1.4微课的理论基础62. 2微课的类型与制作方法62.2.1微课的类型62.2.2微课的制作方法82. 3利用Camtasia Studio 6软件制作微课92. 4微课制作的基本原则与注意事项112.4.1微课制作的基本原则112.4.2微课制作的注意事项123非线性编辑技术的微课设计133. 1选题设计133.1.1教学设计143. 2撰
13、写微教案153.2.1 脚本编写163. 3准备相关素材和资源173. 4制作微课件184非线性编辑技术的微课制作204. 1 Camtasia Studio 6软件204.1.1 Camtasia Studio 6的简介204.1.2 Camtasia Studio 6的使用204.2前期录制294.3后期编辑314.3.1噪音消除314.3.2添加字幕344.3.3添加转场效果364.3.4删除多余内容374.3.5格式与导出395总结435.1效果分析435.2结论435.3结束语44参考文献：46致谢4741绪论1.1研究背景非线性编辑技术课程是职业技术院校计算机多媒体技术专业，高等院
14、校教育技术学数字媒体专业，新闻传播电视制作等专业的一门专业课。依照课程大纲要求，非线性编辑是对实际拍摄的材料和制作方法，通过特效和合成方法拍摄，然后把镜头画面的剪辑组合起来，变成完整的视频片段，并制作音频等。随着现代影视制作技术的快速发展，多媒体计算机的应用实现了越来越多的手段来制作特技，也使许多过去无法实现的特技可以交给计算机完成。1在高职教育发展的同时，科技的高速发展提供新的思路给人们，尤其是日趋成熟的计算机信息技术的发展及其在教育教学领域中运用，计算机在课堂教学中的运用已经引起人们的高度重视。怎样让学生用最短的时间实现自己的学习目标，并尽快应用到实践中去，向来是本课改革的重点和难点。一种
15、基于建构主义的协作学习的具体方法是基于微课的学习，强调内容、活动、情境和结果，重点提高学生解决问题的实际能力，真正做到“以学生发展为本，以学生学会学习为中心”的教育思想内涵。所以，我们在非线性编辑技术课程教学中引入微课学习，促进学生自主学习，培养学生学会并掌握非线性编辑技术制作视频的能力。但是目前我国关于非线性编辑技术这门课程在各大高校中传统课堂的开展作用普遍不是很乐观，主要体现在：在教学内容上，教师授课侧重于剪辑理论和软件基础操作的学习，学习过程中让学生动手实践过程所占比重偏低，使得学生不仅对非线性编辑软件的基础操作能力薄弱。微课由于其短小精炼，非常适合应用于计算机课堂教学，在当今信息化的时代中，伴随移动通信手持设备的不断更新换代和更加智能化，以及现代开放教育资源的建设和发展，也随着微博、微信和微电影的
