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1、2017年海南师范大学初等教育学院333教育综合专业硕士之简明中国教育史考研强化模拟题一、单选题1 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段【答案】C【解析】此题是对皮亚杰认知发展阶段理论的考查。根据皮亚杰的观点，个体的认知发展可以划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算四个阶段。其中，感知运动阶段的特点是，客体永恒性和目标定向行为; 前运算阶段的特点是，动作图式的符号化和语言迅猛发展; 具体运算阶段的标志是出现“守恒”概念、去自我中心主义和进行群集运算。“守恒”是指无论物体的
2、形态如何变化，其物质总量保持不变。形式运算阶段，是指思维不依赖于具体可感知的事物，可通过假设推理来解答问题，这时儿童的思维发展已经接近成人的水平。 2 壬戌学制的中学阶段采取（ ）A. 三三分段B. 四年一贯制C. 五年一贯制D. 六年一贯制【答案】A 3 “学田”制度是在（ ）作为制度确定下来的。A. 元代B. 宋代C. 唐代D. 明代【答案】B 4 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是（ ）。A 实用主义教育学B. 文化教育学C. 实验教育学D. 批判教育学【答案】A【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教
3、育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。基本主张:教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备; 教育即学生个体经验持续不断的增长; 学校是一个雏形的社会; 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心; 师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者; 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 5 中国教育史上于太学之外别立国子学始于（ ）A. 汉B. 西晋C. 南朝D. 唐朝【答案】B 6 某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（ ）。A. 创新性B. 价值性C. 规
4、范性D. 可行性【答案】D 7 为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（ ）。A. 教学策略B. 教学模式C. 教学目标D. 教学设计【答案】D【解析】教学策略，通常是指在特定教学情境下，为完成特定的教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，包括教学方法的选择，材料的组织和师生关系互动的规范等。教学模式，是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中开展教学活动的一种计划或者范型; 教学目标是指在某一个阶段（一节课或者一个单元）教学过程中预期达到的具体结构，是教学工作的依据和评价标准; 教学设计是指对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成
5、部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等。 8 为了收回教育权，1925年中国政府公布了（ ）A. 外人捐资设立学校请求认可办法B. 请求力谋收回教育权C. 教育实行与宗教分离D. 取缔外人在国内办理教育事业【答案】A【解析】这道题主要考杳了对中国收回教育权运动的重要举措的掌握程度。近代，帝国主义通过教会学校对华文化侵略进一步加深、加剧，严重侵犯了中国的教育主权。当时中国的知识分子普遍认为中国教育是拯救中国的手段，所以，对中国的教育主权不断的重视。
6、起因于教会学校阻挠学生的爱国行动，许多学生退学表示抗议，得到很多人支持。运动不断扩大。其中，中华教，全国教育会联合育社与1924年7月召开的年会上讨论了余家菊提议的请求力谋收回教育权会在同一年10月召开的年会上通过了教育实行与宗教分离取缔外国人在国内办理教育事业两个议案。为了收回教育权，1925年北洋政府颁布了外人捐资设立学校请求认可办法的文件。 9 某班期末考试语文平均成绩为75分， 标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是（ ）A.1.12B.1.37C.2.13D.6.52【答案】C【解析】根据标准分数的公式，求得结果为2.125。 10在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（ ）A. 社会的经济基础B. 劳动力再生产手段C. 不偏不倚的公正事业D. 观念形态的劳动领域之一【答案】D 11蔡元培在改革北大时，提出了什么办学原则? （ ）A. 尚自然、展个性B. 五育并举C. 教育独立D. 思想自由、兼容并包一、单选题考研试题
