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1、基本信息名称来源:学科网ZXXK谈礼貌来源:学.科.网来源:学&科&网Z&X&X&K来源:学,科,网Z,X,X,K科目语文课时2所属教材目录苏教版五年级下五单元20课教材分析谈礼貌是五单元中的一篇说理性文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。全文共有5个自然段，可以分为三段。第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（第五自然段），说明学会礼
2、貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义。教学目标知识与能力：1学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步感知说理文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。过程与方法：分角色朗读、表演、探究、讨论、点拨情感态度价值观：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。重点难点初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学策略与设计说明学习本文的三个小故事要从以下三点入手：1划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；2在表演中体会礼貌的好处；3能讲出每个故事重点要说明的
3、道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练学生的思维能力和表达能力。教学时间2课时第一课时教学过程教学目标学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 感知课文基本内容，分角色朗读课文。教学重点难点掌握生字词，感知内容。教学环节师 生 活 动设计意图一、创设情景，漫谈礼貌1板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。（板书过程中相机指导“貌”的书写）2大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。3欣赏影视课文，给不认识的字划线或标注音。情境导入，激发学生兴趣。二、初读课文，整体感知1自读课文
4、，难读的句子多读几遍，把它读流利。 2再读课文，把课文读得通顺、流利。3默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？4读课文新词、难句。咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼安慰 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 5点名分段检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。6分角色朗读课文。让学生在自读中初步了解课文通过哪些事情来说明什么道理，为下一课时精读课文深入领悟创造前提条件。分角色朗读可以更直接地让学生体会到礼貌用语的重要性，有助于课文的理解。让学生在分角色朗
5、读中感悟，在表演中体验，认识礼貌待人、使用礼貌语言的好处。三、书写生字1学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2范写重点生字，边写边讲述注意点。3学生描红、临写。让学生主动寻找生字字形特点，在主动识记中加深生字印象；培养学生写字的正确姿势和良好习惯。四、布置作业掌握生字词，熟读全文。板书设计反思重建第二课时教学过程教学目标初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学重难点初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学环节
6、师 生 活 动设计意图一、听写词句，温习巩固。 1听写词语。 彬彬有礼 岳飞暖人心 “冒失鬼”讨人嫌 避免纠纷 减少矛盾 安慰师傅 2师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。 （如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别） （看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？）二、自读课文，整体入手。 （一）精读感悟故事一。 1整体读。 （课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读说岳全传中的一个故事。） 2知故事：指导对话朗读，理解重点词句。 （1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。 （2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？ （3）引读：所以
7、老人 （4）同法读评岳飞的言行。 3明道理。 （1）通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程弟子规进 行诵读。（这正如弟子规所说的：） （2）古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖， 无礼讨人嫌”（相机理解“俗语”） 4小结课文用事例来说理的表达方式。 （先讲故事，后说道理。） （二）举一反三，读悟故事二、故事三。 （我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？） 1精读感悟故事二。（1）整体读。 （2） 知故事： 重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？） （3） 明道理： 小朋友用他的行动和语言取得了
8、女青年的原谅，这是因为小朋友做到了礼貌待人。引读：因为礼貌待人所以所以说礼貌待人可以 2精读感悟故事三（1）整体读。 （2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理 语言的文雅、和气、宽容。 （3）明道理。 （4）质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。 3总结感受说理性文章的表达方式。 （先讲故事，后说道理。） （三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。） 以三个故事为支架，建立起立论的结构，整个自读过程就是以三个事例为基础，感悟出道理。三、精读故事，领悟礼貌。1齐读第一、五自
9、然段2交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。（板书：礼貌待人 优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读） 君子不失色于人， 不失口于人。 3联系上下文理解古训的意思。 4理解礼貌待人的作用。（板书：和谐美好） 5依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。 （古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）四、师生互动，交流“礼貌”。1学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。 2教师出示自己收集到的古训、名言等。 礼貌是人类共处的金钥匙。
10、作者： 松苏内吉 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 作者： 约翰洛克 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 作者： 孟德斯鸠 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 作者： 冈察尔 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 (孟子一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)将学生的生活积累、体验引入课堂，达成课内与课外、课堂与生活的沟通，拓宽学生的语文学习空间；培养学生的质疑问难能力和合作探究精神。五、读写结合，活学活用。 写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个小故事。读写结合，活学活用，培养学生的说、写能力。板书设计谈礼貌古训和传统彬彬有礼失色态度粗暴 失口出言不逊 不失色礼貌待人 不失口使用礼貌语言中华民族的优良传统反思重建
