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1、 7.儿子的创意教学目标 1自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。来源:学科网2正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。3联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。重点难点感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。教学课时2课时第一课时【课时目标】1. 学习掌握生字词语。2. 初步理解课文内容，了解文章的写作顺序，理清脉络。【教具准备】教师：准备几张具有创意的广告图片。学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。来源:Zxxk.Com【教学过程】一、从课题入手，整体感知1出示几张具有创意的广
2、告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生 对 “创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。 引出本课课题：儿子的创意（板书）。读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？3了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。出示毕淑敏简介： 毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。1969年入伍，在高原部队当兵11年。历任卫生员、助理军医、军医等。从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。著有毕淑敏文集十二卷，长篇小说红处方血玲珑女心理师鲜花手术
3、等畅销书。她的学会看病选入语文（人教版）5年级上册第20课。二、初读课文，了解大意1通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。2联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。3默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。4理清文章的脉络。(1)课文是按什么顺序来写的呢？(2)你能将课文分成三部分吗？三、检查自学情况，指导。来源:Zxxk.Com1.指导读写（1）读准字音：馁（ni）译（y）奢（sh） 殿（din）糙（co）梯（t） 拆（chi）柬（jin）（2）书写提示：“译”字不要与“泽”混淆；“殿”字右边部分与“没”字右边一样
4、，不要写成反文旁；“拆”不要与“折”混淆。2.词语理解奢谈：不切实际地谈论。 创意：有创造性的想法、构思等。遐想: 悠远地思索或想象。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 置之不理 ：放在一边不理不睬。 毫不气馁 ：一点儿也没有失去勇气。3.课文的主要内容：儿子不顾母亲的反对敢于参加创意征文比赛并获得银奖。4.（1）事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。（2）起因：16段； 经过：519段； 结果：20段。四、小结：我们认识了毕淑敏，了解了课文内容，理清了文章的脉络，希望同学们掌握字词，练习读读课文，为下节课的学习做好充分的准备。【课堂作业新设计】1、 用“”给加点字选择正确读音。 翻译（y
5、ze） 奢谈（sh she） 粗糙（co zao ） 请柬（jin jian）毫不气馁（ni tuo） 置之不理（zh zhi）二、辨字组词。博（ ） 碍（ ） 择（ ） 彩（ ） 遐（ ） 螺（ ）搏（ ） 得（ ） 译（ ） 睬（ ） 暇（ ） 骡（ ）三、给下面的句子换个说法，意思不变。1.我们不能不佩服孩子们的创意。 2.谁说他不能获得创意大赛的冠军？ 1. y sh co jin ni zh2. 博士/搏斗 障碍/得到 选择/翻译 彩色/理睬 遐想/无暇 螺旋/骡马 三.1.我们很佩服孩子们的创意。2.他一定能获得创意大赛的冠军。第二课时【课时目标】1.研读课文，感受儿子创意的精彩和
6、它给母亲带来的震撼。2.体会作者对创造力的赞赏之情。来源:Z_xx_k.Com【教学过程】1、 整体回顾，导入新课。1. 提问学生课文内容及写作顺序。2. 教师评价，纠正指导。3. 这节课我们就来了解一下作者对待儿子参加征文创意比赛的看法和儿子的态度。二、细读课文，感受人物思想1.事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。 在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事
7、不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)2母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论) （出示） 母亲的观点儿子的想法 第一次： 第二次： 第三次： 何为“创意”引导学生填表，相机理解课文。(1)第1次争论。母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？母亲对儿子的不信任；儿子的
8、毫不气馁，坚持自己的想法。你从哪儿可以感受到儿子勇敢？儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。(2)第2次争论。母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问。 分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信
9、是难能可贵的。)(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。3.在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠
10、毫不言弃。)(根据学生的回答板书：勇敢、怀疑)4.正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。(相机板书：成功、震撼)四、课外拓展1学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲做别人没做过的事等故事。2学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？【课堂作业新设计】1.请概括文章所写的主要内容。 2.请分别列出文中母亲和儿
11、子对“创意”的看法。 3.儿子这么富有创意，必然有主客观的原因，请你从文中概括出几点来。 1、 儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。 2.（1）母亲的看法：创意就是成熟的独特的见解或发明创造，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是富有创造性的意见（敢于想象、善于想象，有创造性的想象）来源:学科网ZXXK3、 经常异想天开（富有想象力） 阅读面宽； 好玩； 有宽松民主的家庭环境。【板书设计】 【课后反思】 儿子的创意是西师大版小学语文第九册第二单元的第三篇课文，本单元文章围绕“感动生活，感动生命”这一主题，一篇篇文质皆美、构思巧妙的文章，记录着人们美好的情感历程，它们
12、像一束束阳光撒进孩子们幼小的心灵。学习本单元，在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意的精妙之时，对他们心灵的播种也就水到渠成。儿子的创意以生动的故事让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们。是的，我们不应该忘记：创造是梦想起飞的港湾。本课的教学重难点是感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。 本着本课的教学重难点，我在教学中这样设计：先让学生理清文章条理，明白作者的写作顺序，以便于学生整体把握文章，接着抓住“母子之间的三次争论”突破重难点，即文章的第2部分（719段），这一部分具体阐释了儿子的创意，同时写出了母子两人对这件事情的不同态度，而且在他们的“交锋”中
13、，我们感受到了儿子敢于创造、勇于挑战的性格，体会到了儿子创意的精彩之处。我还通过朗读品味，引导学生理解人物的思想感情。最后，我设计了写话训练，让学生将自己的理解融入写作中，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。（一）改变了教师的教学方式和学生的学习方式。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读、粗略读、研读、指名读、师生配合读等多种形式的读，然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。（二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，
