《五年级下册语文教案与象共舞人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案与象共舞人教新课标（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学准备 1. 教学目标 1. 学习掌握“脊、莞、姹”等17个生字，认识“尴、尬”等31个字；正确读写“祷告、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3. 复习巩固本学期注重培养的阅读能力体会文章的思想感情和联系上下文与生活实际来理解含义较深刻的句子。尤其要注意培养学生的自学能力。引导学生逐步学会自己读书。2. 教学重点/难点 1. 学习掌握“脊、莞、姹”等17个生字，认识“尴、尬”等31个字；正确读写“祷告、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3. 教学用具
2、4. 标签 教学过程 一、神游泰国，揭示课题、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。二、自主学习，制定目标通过
3、这节课的学习，你想了解些什么？请为自己制定学习目标。在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：（读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用）设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。三、初读课文，初次识象1自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）2和同桌简单交流读书感受。3检查读书效果：自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考
4、，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”因为“学文如聚沙”。4思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）（3）行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象
5、活泼可爱的大象）设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。5再读词语，用心感受：教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。6小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发现？（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位）设计意图：通过词语教学巧
6、妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。四、抓住重点，读中感悟1当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？2自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。3汇报交流。预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长
7、的鼻子在空中挥舞。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。）预设3：陶醉
8、：毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。4小结并指导朗读这段话：设计意图：“语词是沉默而孤立的，当它没有进入一定的语言关系中时，它只具备辞典上的抽象意义。而当它处在一个特定的语言环境中时，这个词就会被另一些词唤醒，具体的意义开始觉醒”（曹明海语）对于学生找到的词语教师不要急于下结论，要让学生带着思考离开课堂。因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面
9、。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。五、回扣全文，总结提升1人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。（播放音乐天籁之音）推荐阅读赵丽宏的书异乡的天籁设计意图：课堂小世界，学习大舞台！必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。2呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶
10、，也逐步理解了美的真谛和谐！在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。 课后习题 27、与象共舞课时训练一、给下列带点字选择正确的读音。松驰（chc）按摩（mm）彬彬有礼（bn bn）绅士（shn shn）气氛（fn fn） 尴尬（n n）二、辨字组词。堵（ ） 弛（ ） 摩（ ）睹（ ） 驰（ ） 磨（ ）杉（ ） 绅（ ）彬（ ） 呻（ ）三、照样子，找出课文中四个字的词写一写。例：熟视无睹四、选词填空。亲热 亲切 亲密1泰国人对大象有着（ ）的感情，一点不奇怪。2在泰国，人与大象的关系非常（ ）。3偶尔，大象也会（ ）地和人开开玩笑。五、读句子，选择正确的答案。1最使我难以忘怀的
11、，是看大象跳舞。看大象跳舞，我怎么能忘怀呢？看大象跳舞，我是不会忘怀的。这三句话的意思是（ ）A一样的 B. 不一样的C有一样的，也有不一样的2大象对着她行了一个屈膝礼，好像是在道歉。这时，它们的表情仿佛是快乐的。它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路。这三个句子（ ）A都是比喻句 B. 都不是比喻句C有的是比喻句，有的不是比喻句六、课内阅读。象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十，以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有
12、亲切的感情，一点儿也不奇怪。在国内看大象，都是在动物园远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。1从文中找出下列词语。（1）近义词：起初（ ）（2）反义词，紧张（ ）2用 画出每段的中心句。3读句子，回答问题。（1）被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。你是怎样理解这句话的？（
13、2）和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。这样的目光指的是怎样的目光？参考答案：一、给下列带点字选择正确的读音。松驰（chc）按摩（mm）彬彬有礼（bn bn）绅士（shn shn）气氛（fn fn） 尴尬（n n）二、辨字组词。堵（堵车） 弛（松弛） 摩（按摩）睹（目睹） 驰（奔驰） 磨（磨刀）杉（杉树） 绅（绅士）彬（彬彬有礼） 呻（呻吟）三、照样子，找出课文中四个字的词写一写。例：熟视无睹冲锋陷阵 不慌不忙 小心翼翼彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑四、选词填空。亲热 亲切 亲密1泰国人对大象有着（ 亲切）的感情，一点不奇怪。2在泰国，人与大象的关系非常（ 亲密 ）。3偶尔，大象也会（亲热 ）地和人开开玩笑。五、读句子，选择正确的答案。1最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。看大象跳舞，我怎么能忘怀呢？看大象跳舞，我是不会忘怀的。这三句话的意思是（ A ）A一样的
