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1、生死攸关的烛光教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者做斗争的精神。2.初步学习画情节曲线。 3.练习通过人物的言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。4.理解“危急、不堪设想、从容”等词语在课文中的意思。 教学重难点：通过人物言语、行动理解人物思想品质。体会环境描写的作用。课时设计：2课时。第一课时学习目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点:通过人物言语、行动理解人物思想品质。导学过程：（一）学案：1.给下面的字加上一部分，组成本课生字，并组词。虫（ ）（ ）仓（ ）（ ）行（ ）（ ）扁（ ）（ ）昔（ ）（ ）马（
2、）（ ）2.看谁组词多。危_闯_司_（二）探究案：1.展示：搜集的二战期间的资料，小组互相交流。2.问题交流：以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿”这样的问题，激发学生思考，引起争论。牵引学生的注意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。3.置身情境谈感受。“通过预习，我们知道了伯瑙德夫人母子三个都参加了秘密情报的传递工作。夫人深知最危险的地方局势最安全的地方，就把情报装进小金属管藏在生死攸关的烛光中，骗过了来搜查的德军。然而，一天晚上，三个德国军官闯了进来，并点燃了蜡烛，万一燃烧到金属管处，就会熄灭，秘密就会暴露，而像狼一样
3、残暴的德军会怎么做？情报站一旦被毁后果会是怎样？我们可想而知。表示危急的成语如：危在旦夕、如履薄冰表示危急的短句如“心都提到嗓子眼了”4.过渡：情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？快速默读3-7小节，找出母子三人分别是如何和德军斗智斗勇的，小组合作完成以下板书。明确母子三人是如何与德军周旋的：点燃 吹熄 （妈妈）德军 重点燃 端走 （儿子）夺回 端上楼 （女儿）5.思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了。那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”a.学生自由发表意见。b.学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方（言 行）c.讨论：母
4、亲的镇定：“轻轻把蜡烛吹灭”赢得时间；绝妙的方法也是她想出的。雅克的从容：“搬回”“默默地坐待”不引起怀疑。杰奎琳的灵活应变：“娇声”打动同样有女儿的少校“道晚安”镇定、周到。d.引导学生归纳：是“全家人的贡献，小女儿起了关键作用。”（三）当堂检测：1.写出意思相同或相近的词。搜集（ ）显眼（ ）秘密（ ）微弱（ ）2.比一比这两个词有什么不同，选词填空。 持续 继续（1）老师关上被风吹开了的门，（ ）讲课。（2）节目太精彩了，观众的掌声（ ）了很久。3.读一读，想一想，找一找。“她知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，这样，情报就会被发现，还会危及他们一家三口的性命”这句话描写了伯瑙德夫人的（ ），这样的句子，课文中还有一个，找一找，抄下来。_
