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1、 27、天窗教学目标：1、 自读课文，了解课文主要内容。2、 读准“暖和、一瞥、掠过、慰藉”的读音，理解词语：天窗 慰藉。3、 体会文中想象内容的作用。4、 有感情的朗读课文。5、 背诵喜欢的段落和句子。6、 感受天窗给人们带来的无限遐想，体会对发明天窗的人的感激之情。教学重点：感受天窗给人们带来的无限遐想，体会文中想象内容的作用。教学时间： 1课时教学过程：一、 导入： 今天，我们学习27课 天窗，谁知道，什么是天窗？（学生根据实际经验回答。） 乡下人为什么要开天窗呢？这天窗给人们带来的又是什么呢？相信，同学们在认真读书后，就会找到答案。二、 学习课文：1、 指3名学生分别读课文的1至3，4
2、至7，8至9自然段，其他同学认真听，思考每自然段主要写什么？（指导“暖和、一瞥、掠过、慰藉”的读音）。2、 给课文分段：1 至3：开天窗 4至7：看天窗 8至9：赞天窗来源:学科网ZXXK3、 指名读1至3，思考：为什么要开天窗？4、默读4至7 填写下表：何时看看到什么想象什么夏天阵雨来时雨脚跳闪电一瞥扫荡世界威力比露天大夜晚上床休息时一粒星一朵云一条黑影无数闪烁的星奇幻的云彩灰色蝙蝠会唱歌的夜莺恶霸似的猫头鹰感受：若是有了它就不小小的天窗是神奇的思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？在一个乡下孩子的心目中，天窗有着怎样的意义？ 5、汇报：抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”一句理解课文
3、。（1）理解“慰藉”（安慰）。即：当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。指导朗读（结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，从失落中怎样从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。）（2）小小的天窗又是如何给孩子们带来慰藉的？结合表格内容回答。训练重点：引导学生读课文5、7自然段，体会文中想象的好处。 随机指导学生朗读、背诵喜欢的句子。来源:学&科&网Z&X&X&K（3）理解天窗在孩子心中的意义。投影：啊！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它，你就想不起来的宇宙的秘密，它会使你想到了若不是有了它，你就
4、永远不会联想到的种种事件！ 引导朗读6、小结：有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。三、课堂练习：口头训练沿用文中的天窗，进行浅层次的想象。请大家闭上眼睛，抬起头。感觉一下，你眼前出现了一扇天窗，这是一个迷人的夜空你看到了什么？想到了什么？四、总结1、总结：确实，天窗是孩子们观察世界，大胆想象的地方。阅读了全文后，你从中看到了一个怎样的孩子？来源:Zxxk.Com来源:学科网ZXXK2、介绍作者：插上了想像翅膀的小男孩就从这天窗中振翅起飞，成为了中国文坛上一颗闪
5、烁的巨星，他就是茅盾，茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。1896年出生于太湖南部的鱼米之乡浙江桐乡县乌镇。1981年茅盾病逝于北京。五四”新文学运动先驱之一。建国后，曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等职。代表作有子夜、林家铺子、蚀等，1958年已出版茅盾文集十卷。在国内外享有盛名。临终前，茅盾捐出了自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的长篇小说创作，这就是著名的“茅盾文学奖” 。五、布置作业孩子们的想象是丰富多彩的，无拘无束的。作者为我们打开了一扇人生的智慧之窗，天窗给茅盾带来如此之多，那么带给你的又是什么样的想象空间呢？希望你们也能打开天窗，充分展开自己的想象。写段训练将注意力引向窗外，指导学生利用眼前事物展开想象。例：1、一个下雨的天气，透过家里的玻璃窗看看外面的世界，你会发现什么，想到什么 2、周末，爸爸妈妈带你来到大自然，看到眼前的景物，你想到了什么 板书： 27、天窗 想象风雨雷电 唯一的慰藉 感谢之情 想象夜的世界 教学反思：学生能够自己摘抄优美的句段。来源:学科网
