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1、 生物进化的秘密 教学设计教学目标：1能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。2能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。教学重点：让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。教学难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、提出问题：师：同学们，今天老师带来了几位朋友，你能说出他们的名字吗？（出示动物图片），这些动物有些已经灭绝，有些我们现在还何以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？ 生自由猜想。 师：这节课我们就来探究生物进化的秘密。（板书课题）二、自主
2、体验、合作探究：活动一：达尔文的故事1师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。指名读。3师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择适者生存 不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。（为学生搭建自我展示的平台。用板书突出主旨。）4师:通过交
3、流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。三、分析比较、归纳概括：活动二：长颈鹿的进化过程1为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。可是，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，为什么现在我们只能见到长脖子的长颈鹿？下面小组交流一下。2生汇报交流结果。3师小结：颈部和四肢较短的长颈鹿因为不适应环境逐渐被淘汰，这就是不适者淘汰。而颈部和四肢较长的长颈鹿则生存下来，这就是适者生存。是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现
4、在这样子了？（不是）经过了一代又一代漫长的进化过程，长颈鹿才终于变成了现在的样子，这就是自然选择。4在自然界中，其它的生物有这种现象吗？结合课前查阅的资料，你能试着解释一些其他的生物是怎样进化的吗?生根据资料自由发言，师评价。(渗透科学观点必须有相关的事实、证据来证明的思想。活动三：探究桦尺蠖数量的变化1师：正如刚才这位同学所说的，家养的狗是由狼驯化而来的，在生物的进化过程中，不只是自然选择的力量，有时人类的一些活动同样也会影响到生物的进化。在英国就有这样的真实事例，在英国的一座城市曼彻斯特，生活着一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，奇怪的是，轰轰烈烈的工业革命之后，这两种桦尺蠖在数
5、量上发生了急剧的变化，这究竟是为什么呢？大家请看课本第53页统计图。这是1850年与1900年的统计图，大家仔细看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？小组讨论一下，并将你们小组的结论简要的填在课本的表格中。2生汇报交流。3现在，曼彻斯特的灰色华尺蠖又占大多数了，你能解释这又是什么原因吗？生自由发言。4师小结：诸多事实证明，自然选择是生物与环境相互作用的结果，生物的进化是一个优胜劣汰的过程。四、实践应用、拓展延伸1通过以上的学习，同学们知道生物进化的秘密是什么？（自然选择适者生存，不适者淘汰。）我们上节课学习了恐龙灭绝的原因，你能用达尔文的进化论解释恐龙灭绝的原因？（环境的变化，恐龙不
6、适应当时的环境，所以被淘汰，这也是自然选择的结果。）为什么有些动物没有灭绝呢？如鳄鱼等（因为有优势，熬过这段艰苦的时期，适应当时的环境，这就是适者生存）生物就这样在自然选择中不断进化，才有了今天各种各样的生物。2现在的生物还在进化吗？对，现在各种生物还在不断的进化之中,当然，这也包括我们人类，这种进化过程将一直持续下去。3本来有些生物灭绝是自然选择的结果，但是由于现在人类对环境的破坏，生物灭绝的数量超过了正常灭绝数量的1000倍甚至10000倍。很多地球上曾经有的生物现在已经灭绝了，还有许许多多的物种濒临灭绝，一些珍贵而可爱的物种又将离我们而去，如我们的国宝大熊猫，东北虎，藏羚羊，白鳍豚我们只有一个地球，是我们人类和其他动物、植物共同的家园，我们都不愿意看到这些珍贵的物种再逝去，说到这里，你有什么感想？生自由发言。心动不如行动，让我们共同携手，从身边的点滴小事做起，保护环境，珍爱生命，为打造我们人类和其他生物和谐美好的家园而努力，好吗？ 板书设计 生物进化的秘密 适 者 生 存 不适者被淘汰
