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1、卖火柴的小女孩说课设计教学目标：1.有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，2.了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。教学过程：一、单元导入 出示目标今天我们继续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。出示目标老师先检查一下上节课的学习情况。二、回顾字词，复习内容1.检查上节课字词。（导学案字词）2.回顾课文小标题（导学案）通过上节课的学习，我们初步感受到小女孩是一个什么样的孩子？二、小组合作，细读品悟。自学指导一（默读课文、感受可怜）1请同学们默读课文1-4自然段，课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。读一读，体会小女孩的可怜。要求3分钟
2、完成2交流体现小女孩“可怜”的句子。作者为我们展现了生活中小女孩的可怜 这种写现实的表达方法叫做板书（实写）。过渡：我们感受到小女孩是那么不幸，可怜，可是作者在结尾却写道；出示最后两段句子：（齐读）你能提出什么问题？预设：看到过哪些美丽的东西，课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？自学指导二（感情朗读、体会“幸福”）1.默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴看到过哪些美丽的东西？用画出来，从中你体会到了什么？2.在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次给你的印象最深，有感情地读给同学听。（5分钟后全班展示
3、）学生汇报：1.五次2.大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了（以及体会）3.小组代表展示感情朗读。（特别是最后幻想奶奶的两次，重点指导。）快乐总是那么的短暂，突然师读：1.哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。齐读：2.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。齐读：3.这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。小女孩真的幸福吗？出示知识树。你体会到了什么？（现实的小女孩悲惨），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。指名配乐读（指名
4、读）小女孩为什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到这些美丽的景象吗？（因为小女孩又冷又饿，是临死前的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。课文中写现实的句子叫实写。这样写有什么好处呢？自学指导三：（对比阅读，体会写法）1.默读6、7自然段原文和导学案中修改后的文字，体会虚实结合这种写法的好处。2.对小女孩来说，哪次幻想是最美好的？再找出相对应的写现实的句子，对照读一读，深入体会虚实结合的好处。合作学习流程：1. 读完后，组内交流体会。2. 同桌合作自选一自然段，一人读实写，一人读虚写，再次体会好处。3.分钟后班级展示小组汇报体会同桌展示合作朗读幻想的越幸福，现
5、实就越悲惨，我们再体会一下同桌展示合作朗读小女孩就这样在美好的幻象中死去了，在旧年的大年夜冻死了。（你的大年夜是怎么过的？）多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，活着，只有只有寒冷、饥饿，和痛苦，没有人疼爱，死了才解脱了，才不再有寒冷、饥饿，和痛苦了你体会到作者什么感情：（同情） 这个故事发生的时代久远，在今天这个社会还会发生给你这样的故事吗？还能体会到作者对当时社会的不满。让我们带着这种心情，再齐读课文最后两个自然段。（配乐）三、当堂练习，总结延伸。假如小女孩来到我们中间你想对她说些什么呢？或者你准备怎么做？同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。我们不仅要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光。四、单元回归，当堂检测导学案安徒生是世界著名的童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？课堂小结：这节课我们学习了卖火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲惨。 （出示单元知识树），下节课我们一起走进契诃夫的凡卡，看一看他又带给我们一个什么故事呢？板书设计：悲惨 同情 虚实结合命运 感情 写法
