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1、第6课陶罐和铁罐教学设计一、教学内容分析陶罐和铁罐选自部编版新教材三年级语文下册第二单元第6课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。二、学情分析三年级的学生具备了一定的识字量，能够自主进行阅读、理解、概括课文的主要内容。而且该年龄段的学生表现欲较强，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，文中有大量的对话，而且人物形象很鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。这样还能缩短学生与教
2、师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学生的积极性。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教学重难点教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。5、 教学时间：一课时六、教学前准备制作课件；制作教具七、教学过程：（一）激趣导入揭示课题1、师：今天，老师给大家请来了两位朋友
3、，瞧，它们是谁呢？（PPT出示陶罐和铁罐图片，板书课题）2、师：在上课前，我们先一起来做一个小游戏轻松一下，好吗?（PPT出示各种表情图片，学生用词语来描述图片中的表情和神态，掌握描写人物表情、神态的词语。）3、师：御厨里的厨师还说，同学们必须完成以下的挑战，才肯让大家进到御厨去看一看，同学们，有信心接受挑战吗？这个挑战的名字叫“青蛙跳伞”。请同学们注意，青蛙跳伞的速度可是很快的哦，同学们要看清楚跳伞上的生字宝宝并大声地读出来，准备好了吗？4、师：恭喜同学们顺利通关，接下来，就让我们一起进到御厨里看看，看下陶罐和铁罐之间发生了什么事？（二）初读课文，整体感知1、师：谁来说说陶罐和铁罐之间到底发
4、生了一件什么样的事？（学生根据PPT出示的指引概括课文主要内容）2、师：铁罐常常奚落陶罐，那“奚落”是什么意思呢？有没有别的词语跟它意思相近？（PPT出示“奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。近义词：奚落（讥讽、挖苦、嘲笑）”）3、师：铁罐究竟为什么奚落陶罐呢？接下来请同学们自读29自然段，边读边思考：（1）陶罐和铁罐之间进行了几次对话？（2）铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。（3） 把他们的说话的语气读出来。（三）品读感悟，重点把握1、师：请同学一起来看一看铁罐与陶罐的第一次对话。(出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答
5、。)2、师：铁罐是以一种怎样的姿态在说这句话的？谁能做一做傲慢的样子？请同学们带着傲慢的语气和动作一起读一读。3、师：你看，铁罐是怎么称呼陶罐的？多么傲慢的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！那陶罐又是怎么回答的？语气是怎样的？谁能来读一读陶罐说的话。4、 师：面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。）5、师：同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学
6、轻蔑的神态吗？让我们带着轻蔑的语气来读一读铁罐这句话。6、师：真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐是怎么做的？7、师：陶罐在争辩，谁能读一读陶罐争辩的句子？这时的陶罐依旧是怎样？（谦虚、友善）8、师：我们看一下陶罐最后的那句话（PPT出示：“再说”）陶罐的话说完了没有，可是话还没说完铁罐就让他住嘴了，可以看出这是一个怎样的铁罐？9、师：陶罐的据理力争，没有让铁罐停止对它的奚落，反而惹恼了铁罐（出示课件“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”）10、师：铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论？是呀，铁罐只看
7、到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。谁能把铁罐的恼怒读出来？11、师：这一次被铁罐这样奚落后，陶罐生气了吗？陶罐可真是个好脾气，换了我肯定气坏了！那陶罐是以什么语气回答铁罐的话呢？请同学想一想，陶罐是怎样地说？陶罐不仅没生气还说要和铁罐（和睦相处）和睦相处是什么意思呢？12、师：陶罐如此善良，铁罐领情了吗？（PPT出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”）铁罐说这句话地什么又是什么语气，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。（四）角色扮演，加深理解1师：听
8、了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐和谦虚有礼的陶罐。接下来，有哪两个同学想来扮演以下陶罐和铁罐？（学生上台，佩戴头饰扮演）2、师：看了同学们地表演，老师也想演一演？老师想演陶罐，同学们一起演铁罐好吗？（全班起立扮演铁罐）（五）集体交流、难点突破1、师：学到这里，请同学们想一想陶罐和铁罐分别给你留下怎样的印象？（用一个词语来说明）2、师：如果让你选，你希望和谁做朋友？为什么？同学们都希望跟陶罐做朋友，那是不是说明陶罐就是完美的，没有缺点的？当然不是，我们每一个人都有自己的有点和缺点。那些同学来说一说，你自己有哪些有点和缺点呢？3、师：时间在慢慢地流逝，世界上发生了许许多多
9、的事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两只罐子就这样被人遗忘在了角落里，一年又一年，风沙将他们掩盖起来了，而最后他们的结果又是怎么样的呢？4、师：陶罐不仅依旧光洁、朴素、美观，而且还摇身一变，变成了价值连城的古董，铁罐不在了，那铁罐去哪了？（PPT出示铁氧化知识）（六）拓展延伸，深化理解1、师：曾经的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。如今发现铁罐不见了，陶罐却是怎么做的？如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢？2、师：读了这个故事，你明白了什么道理？老师送几句名言给大家，我们一起来读一读。八、板书设计6、陶罐和铁罐奚落坚硬易碎九、作业设计如果时间给铁罐一粒后悔药，他重新活过来了，这时的它已经意识到自己的问题所在，经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!
