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1、12 美丽的武夷山【备课资料包】【教学目标】【教学重点】【教学难点】学习作者细致观察、展开想象、形象地描写景物特点的方法。【教学准备】生字卡片，多媒体课件。【教学过程】第一课时一、激趣导入.1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览,想去吗2,板题:美丽的武夷山(1)齐读课题.(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3,再读题,质疑.读了课题,你想知道什么二,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2,谈谈看法.小朋友,看过武夷山的奇
2、山秀水后有什么话想跟老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.4,反馈信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评价.三,再读文.要求:标出自然段想想:课文主要写了什么四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读相关自然段.2,指导读,感悟武夷山的美丽.(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.(5)相机板书.3,学习最后一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美
3、,那么课文最后一节写了什么呢自读.4,指说.5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉五,积累佳句.六,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.3,齐读课文.七,作业设置.识字.有感情地朗读课文.当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听板书设计: 山奇险美丽的武夷山入诗入画水清静第二课时（一）复习生字：1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？4、学生评议：（写得好：都写对了
4、，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。（二）整体感知过渡：请小朋友看向大屏幕1、师：播放录象，配乐朗读2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习美丽的武夷山这篇课文。（三）学文学山1、师：请小朋友们打开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？2、学生自己轻声读课文3、班级交流4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美5、师：那么课文的哪个自
5、然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示6、学生读课文段落，画词语7、班级交流，师相机板书山势险峻、造型奇特8、师：出示图片（大王峰）这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来10、师：谁来说？11、指名学生回答，读句子12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？13、生：小组读、齐读14、师：出示练习，指导背诵武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。（1）指名学生回答（1名）（2
6、）全班齐读15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（师出示图片9张，学生说）学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段2、师范读3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来4、指名学生回答（2名）5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？6、指名学生回答（2名）可以看见小鱼、小虾、水草7、师出示画面：你们看，溪水静得像（一面镜子）8、师：你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？9、指名回答（3名）看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己10、师评价
7、：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生分别读、小组读14、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示）游览：1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大部分的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？2、生：入诗入画的感觉（师板书）3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？4、生：进入诗句、进入画面5、师：那是一种什么感觉呢
8、？让我们来看看作者的描述（出示最后一段）6、谁来读一读？7、评价：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？11、指名回答（2名）比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！（四）拓展小结：1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？2、学生谈感受（
9、3名）3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，六、总结：回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。第三课时一、复习导入1、复习第一自然段。上节课，我们学习了美丽的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）那里有什么？（溪水、山峰）2、过渡。你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）今天的列车开的真的又快又稳，不知不觉我
10、们已经来到了武夷山。二、学习课文（一）学习第二自然段1、CAI播放视频：美丽的武夷山，老师配以简单介绍。武夷山的风光真美，你喜欢吗？喜欢那儿的什么？美丽的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。2、指名读第二自然段。你读懂了什么？3、选择你最喜欢的一句，自己读一读。交流：你为什么喜欢这一句？我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。（播放CAI）边看边鼓励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。汇报：三十六峰有的像？三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇特。4、你还喜欢哪一句？为什么？引导学生读出大王峰的险。指名读，其他同学闭上
11、眼睛想象。你看到了什么？大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放CAI）看到大王峰，你有什么想说的？5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（CAI：“山势险峻、造型奇特”变红。）（二）课间休息看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）（三）学习第三自然段1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个着名景点展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）CA
12、I播放九曲溪图片。2、自己读读第三自然段，读完之后告诉我，你知道了什么？指名说。（板：清静）3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（CAI：“清、静”变红）自己试一试。指名读，互评。4、宋老师也挺喜欢这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？教师配乐朗读第三自然段。谁来给我评一评？你敢跟我比赛吗？敢跟我比赛的小朋友站起来，我们仍然和着音乐来读这一段。师生读书比赛。谁来评？（四）学习第四自然段1、武夷山是这么的美，我们想去游览的话，可以用什么方式？课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）齐读第四自然段。三、读书挑战赛。武夷山我们游览了一番，美丽的武夷山课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来
13、及展示自己的读书水平呢。是不是呀？下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今天的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了，读书大王就是你。自由练读，选择自然段。读书挑战赛。小结并颁发“读书大王”奖章。“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我？四、语文活动：我做小导游。选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。1、自由练习。请两名学生示范。2、我相信，每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去游览美丽的武夷山吧！学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。五、小结下课。我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后继续收集着名景点的资料。【板书设计】【教学评价方案】1达标测评参评人数（ ）项目内容达标人数达标率注
