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1、早晨教学设计 教材分析这篇课文赞美了充满生机的早晨,通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言,让人读来回味无穷,将我们带进了一个童话般的世界。这篇文章写于苏联社会主义建设时期,一切充满着希望。所以,在这篇文章里,我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。 教学目标【知识与能力目标】来源:学科网来源:学#科#网 正确认读3个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。【过程与方法目标】 通过正确、流利、有感情地朗读,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。【情感态度价值观目标】 反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美
2、。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。 教学重难点【教学重点】 采用多种形式的朗读,抓住美点,品味语言美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。【教学难点】 领会本文语言的艺术美,体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。 课前准备 多媒体课件及图片。来源:学#科#网 教学过程一、揭示课题同学们,每天早晨我们都要走出家门来上学,你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?今天,我们一起走进苏联作家高尔基的散文早晨,看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。二、初读课文,扫清字词障碍1自读课文,了解作者。 高尔
3、基,苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。代表作品有:童年、在人间、我的大学、母亲等。2读准字音,读通句子。将易读错的字记录到纠错本上,并注上拼音,多读几遍。宫嫔 和煦 惺忪 惬意 一帧 醇厚 蚊蚋 得天独厚3课文主要描写了哪些美好的景物?请你将它们圈画出来。(太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇)4. 层次划分 一(1-2):概括说明早晨是一天中最美好的。二(2-5):具体描绘太阳升起时,海面上美丽的景色。三(6-13):具体描绘太阳升起时,陆地上美丽的景色。三、走进文本,品词析句提出中心话题:作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细
4、读课文,将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈,再体会着作者的情感读一读。(一)想一想,读了课文,你初步感受到了什么?学生自由发言,可以用自己的话说,也可以读课文的语句。(二)作者描绘了怎样的美的画面?来源:学_科_网Z_X_X_K1太阳初升,带来光明。天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去,躲藏到浓密的树叶里去,躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容,仿佛在对夜的淡淡的阴影说:“别害怕,这是太阳!”(作者采用拟人的修辞手法,描述了太阳带来光明,黑暗渐渐退去。“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。)来源:学,科,网Z,X,X,K
5、2海浪迎接太阳的壮观场面。海浪高高地昂起雪白的脑袋,向太阳鞠躬,好像美丽的宫嫔在向国王朝拜,并且吟唱着:“欢迎你呀,世界的主宰!”和煦的太阳微微含笑:这些波浪整夜戏耍着,不停地翻滚。现在它们披头散发,身上绿色的衣裳皱皱巴巴,天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。“早上好!”太阳升到海面上说,“早上好,美丽的浪花!不过你们玩够了,安静一下吧!要是你们继续这样高高地蹦跳,孩子们将不能在海水中洗澡!应该让世界上的一切都能得到各自的享受,不是吗?”(这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写,写出了新的一天由静到动的变化,烘托出太阳在新的一天诞生中的作用,为后文做了铺垫。表达了作者对
6、太阳的赞美之情。)3太阳带给万物的快乐、美好的生活。引导学生通过朗读,体验领悟作者描写万物美好的生活。教师小结:课文中的早晨如此之美,不单单是客观景致的美,更是作者语言的非凡表现力(魅力)所带来的效果。(三)赏读语段,品评语言魅力。读一读文中你最欣赏的语句或语段,品一品它的语言特色。(先有感情地朗读欣赏的语段,再评评它的语言,再进行朗读。)(四)体验情感1文中融入了作者怎样的情感?自然美、生活美两者相互映衬,使自然成为充满活力的自然,使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的,人类应与自然和谐相处;告诉我们热爱生活,用我们的双手创造美好的生活;关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。4、 课文小结本文作者抓住太阳刚刚升起时的特点,以太阳、大海、花鸟)和人们为主要描写对象,用准确优美的文字,从不同角度描绘了早晨日出时独有的美景,抒发了作者对早晨由衷的赞美之情。 五、课后作业1小练笔:和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后然后把自己的所见所感记录下来。2阅读拓展:推荐阅读高尔基的作品:童年、在人间、我的大学。 六、板书设计早晨美:自然美 生活美