《六年级下册语文教案12.为人民服务人教新课标》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册语文教案12.为人民服务人教新课标(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、12.为人民服务1.走近作者毛泽东人生标签:伟大的马克思列宁主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家。作者名言:自信人生二百年,会当水击三千里.生平简介:毛泽东(18931976),字润之,湖南湘潭韶( sho )山冲(今属韶山市)人。作者作品:毛泽东选集毛泽东文集等。课文链接:七律长征(RJ 版五年级上册、语文 S 版五年级上册)。2.拓展训练(1)推荐杂志演讲与口才,希望他能成为你人生的又一知己。(2)向父母老师了解徐虎、李素丽等人完全彻底为人民服务的事迹,把他们作为人生的指向灯,树立人生新航向。【教材分析】为人民服务是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自
2、然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、的宗旨完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。【学情分析】 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是六年级学生急需培养的能力。阅读是学生个性化行为,应让学生主动积极的思维和情感活动中,加深对文章的理解和体验,从中有所感悟,获得启迪,享受审美乐趣。【教学策略】本文讲了人活着为什么的问题,是进行正确的
3、人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读,以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚表达中心的作用。【教学目标】 1.指导学生学会本课生字,能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。 2引导学生有感情地朗读并背诵课文,了解演讲稿的特点。 3引导学生理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 4引导学生初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 【重点难点】1.指导学生朗读课文,背诵课文。理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解重点句的意思。2.引导学生理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。【教学准备】 学生:积累课文中的生字生词
4、,好词好句;参照自主预习卡做好预习。教师:搜集相关资料、视频;制作课件。【课时安排】 2课时。【教学流程】 【教学过程】第一课时教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图/微课设计指导一、揭示课文题目,简介人物、背景。(约5分钟)1.揭示课文题目。(解释“服务”:为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了全国大多数的人民群众而工作) 2简介人物。 张思德,1933年参加革命,是中央警卫团的战士,经历过长征,负过伤,是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年,因大生产运动的需要,被派去烧炭,因炭窑倒塌而牺牲。 3师简介课文写作背景。1.学生齐读课文题目,体会课文题目的深意。
5、 2.认真倾听老师对张思德的介绍,简要了解张思德。 3.了解为人民服务这篇文章的写作背景,为学习课文做好好铺垫。有目的地学习,使学生学习有了方向,能激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索,更容易让学生检查自己的学习效果。二、激发兴趣,初读感知。(约 10分钟)1.教师出示问题:为人民服务是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲吗?2.引导学生自主阅读课文,整体感知。3.引导学生交流初读收获。1.学生认真阅读“资料袋”,思考老师出示的问题。2.学生自主阅读课文,在小组内交流自己的阅读感悟。3.学生在班级交流初读课文的收获。 教师出示问题引导学
6、生阅读课文,可以提高学生自主阅读和探究问题的能力,三、全班交流,梳理文络。(约10 分钟)1根据学生交流,教师引导学生理清文章思路。(1)课文是围绕什么来讲的?(围绕“为人民服务”来讲的)(2)文中讲了哪几个方面的意思?2.引导学生阅读课文后,提出自己不懂的问题。1.学生边读课文边画出文中不懂的语句,在小组内交流。2.根据自己不懂的句段内容,提出问题,小组内交流探讨。3.学生在班级交流阅读收获,探讨不懂的问题。在这个环节中,放手让学生独立阅读、认真思考,充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解,使学生全面、深刻的理解课文内容,培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。四、全班交流,复述课文。(
7、约 10分钟)1教师课件出示文章提纲,同桌之间复述课文。2师生集体复述课文。学生根据提纲,复述课文。这是一个传统但却很有效的环节,放在课堂结尾,既可加深学生对课文内容的理解记忆,又能锻炼其口头表达能力,使课堂回归到课文的整体。五、布置作业。(约5分钟)1熟读课文。 2试着背诵第12自然段。学生有感情地朗读课文,并背诵第12自然段。第2课时教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图/微课设计指导一、复习旧知,导入课堂。(约5分钟)1.听写导入。2.谈话导入。同学们,为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习,谁来说说课文围绕“为人民服务”,讲了哪几个方面的意思?1
8、.听写生字、词语;同桌互相评阅;对照课本,检查写错的字词,标出来以备课后练习巩固。 2.学生回顾上节课所学,小组内讨论老师提出的问题,并在班上交流。听写 完成 后,可 以由各组组长选出错误率最高的字词,老师 进 行讲 解并指导书写方法。二、自主选段学习。(约20分钟)1要求:弄懂段落中的知识点,如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿)参考本段的表达方式,仿写精彩片段。2学习方式:先默读再自由读。1、带上表情和动作把本段演讲出来。2、参考本段的表达方式,仿写精彩片段。在这一环节中,放手让学生自主选段学习,既帮助学生理清文章思路,又了解了课
9、文内容。三、交流学习收获,展示演讲风采。(约10分钟)1以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点,教师予以巧妙引导,其他同学可以补充或反驳。2.引导学生自选课文中的一段话在班级演讲。(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。)3.即兴拔高演讲。(用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人)1.以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点,教师予以巧妙引导,其他同学可以补充或反驳。2.自选课文中的一段话在班级演讲,学生评议。3.学生交流自己知道的古今中外“为人民服务”的人的事迹。以“说”和“读”的方式进行课文知识的交流,既充分调动了学生的积极性,又在交流演讲中加深学生对全心全意为人民服务思想的理
10、解,树立正确的人生观。四、课堂板书。 为人民服务 完全 彻底 死的意义生死观 坚持好的,改正错的 团结、战斗 寄托哀思,团结人民五、布置作业。(约5分钟)教师课件出示作业:读句子,先理解带点的词语,再说说句子的意思。 1.我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 2人固有一死,或重于泰山,或轻于鹇毛。 3我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。学生用联系上下文的方法理解句子中加点词语的意思,并结合自己对课文内容的理解,说出句子的意思。教学反思在本课的教学中我主要指导学生以读为本,把心放到文章中去,设身处地地多读、多想,体会文章表达方法、抓住重点词句进行
11、理解课文。帮助学生树立正确是生死观。为人民服务课堂精彩片段(朗读第3自然段。)师:刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。板书:“鼎”字中间是个目字,左下脚起笔要注意,起笔是竖折折,一笔写成。你们拿起食指跟我写。(生集体书空)师:右下脚和它对应的就不是一笔了,那可要分成三笔写,竖,横,竖。什么是“鼎”?生1:就像是寺庙里上香的那个炉子。有三个脚,圆形。师:那可不是“鼎”,那叫(众生答)香炉。生1:我知道,我是说像它那样。师:那你说对了,“鼎”一般也是圆形、三脚。生2:“鼎”是古代人煮东西用的。师:没错。“鼎”是古代人烹煮东西的器物,一般用青铜或铁制成,圆形,三足,两耳。也有方形,四足。(师边说边画简笔画。)师:看到这个“鼎它有关的成语吗?生1:三足鼎立。,你会想到跟师:同学们看,三足鼎立。(师手指示意图。)生2:鼎鼎大名。师:鼎鼎大名,名气真大啊!生3:人声鼎沸。师:你看,像在这里煮开了一样,热闹极了。(师指示意图。)生4:一言九鼎。师:一句话九个鼎,说话多有分量啊!师:记住了“鼎”的意思,你就不会写错别字了。现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。注意把“鼎”写端正、写稳当,笔画笔顺要正确。(生书写。)