《高中一年级信息技术基础教（学）案(上学期)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中一年级信息技术基础教（学）案(上学期)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、下载可编辑第一章 信息与信息技术第一节 信息及其特征【课题名称】信息及其特征【学习任务】1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。2、通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。3、结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。【学习重点】挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。【学习方法】1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获
2、得知识。3、将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论（或利用BBS进行课堂讨论）。【学习时间】1课时【学习环境】多媒体教室（或网络教室）【学习过程】环节学习流程设计意图(一)激趣导入 1、演示游戏软件“跟我来找碴”，通过分组竞答的方式，要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，进行情境渲染。2、演示完毕后，讨论两个问题：（1）概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？（符号、图形、文字或者其他内容）（2）你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提高了查找效率？通过这种思维活动，你是在经过获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。从游戏中引入，让学生对信息的形态有一个感性
3、认识。(二)案例学习1、浏览课本中提供的案例，例如“啤酒与尿布”“销售经验会”等。2、分析、提炼：教师出示案例内容，学生结合信息应用问题，分析和评价信息的基本特征情况。（鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点）3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。从案例中提炼信息的特征，培养分析问题的能力。(三)合作探究在课堂上，按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习团队。各团队的学习任务如下：(1)百战百胜队。通过查找文学典故、经济活动等途径，搜集相关资料，了解人们分析和运用信息，突出反映人们的谋略。(2)真假难辨队。查找一些有关信息陷阱、战争史料等内容，了解信息的应用价值问题。(3
4、)永不褪色队。搜集有关人们把握机会、信息寿命等方面的资料，探讨过时了的信息又是如何为人们创造价值的。例如历史档案、经典文学等。(4)千锤百炼队。收集人们如何把各种信息综合分析之后，使信息产生新的使用价值的有关事例。(5)百变一身队。从不同角度去看待某些现象或问题，人们对它的认识并完全一样，搜集这方面的有趣事例。各团队以探讨信息的基本特征作为基本任务，通过完成不同的任务分析和比较，深入理解信息的特征。 1、各小组充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子，可以形成信息作品，例如专题学习网站等。2、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各队搜集的资料或研究成果，进行展示和交流。学生
5、交流学习结果，增强学习效果。(四)论题思辩 通过BBS论坛或小组形式，学生根据以下两个论题进行探讨、分析和发表意见，各小组负责人分类整理、归纳全班同学的主要观点，并结合课本内容，形成本班的学习成果集。论题1：大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些东西时间越久远就越发的有价值。在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。论题2：对于信息的认识方面，香农认为“信息就是一种消息”，维纳认为“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间
6、接的表现。对于这样的观点，你对信息的认识又是怎样的呢？通过对信息价值以及信息含义的问题讨论，对相关内容加深理解。(五)拓展学习今天，我们与信息再次结缘；明天，信息社会将对我们提出更大的挑战。从现在起，我们更加需要关注信息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信息文化的传播使者。布置课外学习与实践：范围：家庭、社区、城镇、农村时间：从课余时间到日常生活（从今天到永远）方法：观察、记录、分析、整理、归纳，最后形成调查报告。内容：搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。1、学校门口的交通安全问题2、某社区居民的年龄
7、结构3、超市里货物摆放与消费增长的关系4、农作物害虫及其防治情况调查鼓励学生联系实际，进行拓展的学习活动。第二节信息技术及其影响【学习任务】1、通过调查访问等专题活动，了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。2、结合视频节目，通过问题研讨，了解信息技术的应用、历史和发展趋势，分析和理解信息技术的基本内涵。3、结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。 【学习重点】通过实地考察和专题探究，搜集并分析信息技术应用实例，探讨信息技术的发展历史及对社会生活的影响，体验信息文化内涵。【学习方法】1、采
8、用调查访问、专题记录、交流展示和合作探究等学习方法。2、充分利用实际案例、视频节目等学习资源，创设丰富的学习环境，激发学习兴趣，主动建构知识。3、把实地考察的结果、观看视频节目以及阅读课本内容结合起来，做到从实践中来，从学习中提升，对信息技术的应用和影响有更加深刻的理解。（可以利用BBS进行在线讨论）。【学习时间】1课时【学习环境】多媒体教室（或网络教室）【学习过程】 第一，学习准备1、全班同学利用课余时间，通过实地考察或调查访问，了解人们的通讯方式、电信业务运作、社区通信设施、教学设施使用、同学上网、家庭上网、社区网民或者智能小区建设等方面，探讨信息技术在社会生活中应用的情况。2、全班同学组
9、成“信息生活采风”考察团，按照调查项目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习小组。分组情况及各小组学习任务如下：第一组，日常通讯组。调查你的同学、父母、亲威或朋友，了解他们经常采取什么样的通讯方式与他人保持联系的。第二组，电信业务组。到邮电局、电信局或银行等地方，调查了解一些基本业务运作情况，例如邮寄服务、电子汇款、信息网络服务、信用卡等。第三组，社区通信组。调查某个社区的通信设施装置、分布情况(例如公共电话亭、磁卡电话、邮电局及家庭电话等)，了解其对居民生活所起到的作用以及产生的影响。第四组，学校设施组。调查学校的教室、实验室里教学设施的装备和使用情况，了解它们对老师教学和同学学习带来了什么
10、样的影响或变化？第五组，调查上网组。通过调查或实地考察，了解同学上网、家庭上网、社区网民或者智能化小区建设等情况，探讨网络生活和信息化建设对人们所带来的影响。3、在组长带领下，确定小组学习目标和具体任务，充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子。4、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各组搜集的资料，可以形成信息作品，例如专题学习网站等。 第二，学习流程环节学习流程设计意图(一)创设情境 1、组织学生观看光盘节目“生活在信息社会”，创设宽松愉快的学习情境。2、录像设疑：观看视频节目之后，讨论并完成以下两个任务：（1）用简短的语言，概括一下你对信息社会的认识。（2）请你描述出
11、信息技术的历史和发展情况。以视频节目导入新课，容易引起学生的兴趣。(二)古今沟通1、结合视频节目，查阅课文，做有关信息技术的过去、现在沟通的练习，用图表形式把下列词语连接起来并表示出来。语言 文字 印刷电报 电话 广播 电视 通信计算机 网络 信息高速公路 宽带网 多媒体应用2、就“信息技术的昨天、今天和明天”为题目，在网站的“在线课堂”上发表评论意见或短文。3、结合课文内容，对相关内容进行归纳。让学生把信息技术的发展历程以时间为轴线进行归纳和研讨。(三)生活采风课前，学生们组成了“信息生活采风”考察团，进行了实地考察并形成了调查报告。课堂上，考察团的五个小组组成如下：(1)日常通讯组（组长：
12、 ）(2)电信业务组（组长： ）(3)社区通信组（组长： ）(4)学校设施组（组长： ）(5)调查上网组（组长： ）1、五个小组将自己的研究成果进行专题汇编，进行展示和交流。2、学生可以根据自己的兴趣、爱好，进行浏览和讨论。3、浏览学习之后，分小组交流调查方法和观后感想。将课前准备与课堂学习有机结合起来，突破课堂学习的局限性。(四)问题讨论通过展示和讨论，大家对信息技术应用情况有了一定的认识，接下来通过BBS论坛或课堂交流，就以下两个问题进行研讨，发表意见。 问题1：信息技术迅猛发展并广泛地应用，对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了哪些影响？我们应该如何应对这种变化？（可结合实例说明）论
13、题2：信息技术应用可能带来哪些不利于身心健康的影响？如何养成健康使用信息技术的习惯？就此谈谈你的意见或做法。通过学生研讨案例，交流经验，提高认识。(五)归纳拓展这节课，我们就信息技术在现实生活中的应用问题进行了研讨，也对信息技术的昨天、今天和未来进行了探讨。应该说，我们对信息技术又有了新的认识，对信息社会的健康发展充满了信心。1、请学生归纳并表达出对信息技术基本含义的理解和认识。2、布置课外学习与实践：以“我家里的生活变化”为题，围绕信息技术在你家庭生活的应用、作用和影响，撰写一篇调查研究的文章。把课堂学习再次延伸到课堂之外，拓宽学习的真正含义。第二章 信息的获取第一节 获取信息的过程与方法（
14、一）课题名称 获取信息的过程与方法。（二）教学目标认知：(1)体验信息获取的过程。(2)能分析信息来源的多样性及其原因。(3)能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，总结一般规律。(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。 技能：(1)了解信息来源的一般分类。(2)学会根据需求选择信息来源。(3)掌握信息获取的途径和方法。情感：(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。(2)能对信息获取效率进行关注。教学重点(1)知道信息来源的多样性及其实际意义(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方
15、法获取信息。 教学难点分析信息需求。 （四）教学方法 采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。 （五）教学地点 多媒体电教室或网络教室 （六）教学过程教学环节教师活动学生活动情境引入学校开展一个主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们就需要搜集大量的资料，具体活动过程和如何进行资料的搜集呢？现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。讲授新课1、 确定信息的来源教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定
