[语文教案]2016年五年级语文下册全册导学案（人教版）

《[语文教案]2016年五年级语文下册全册导学案（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[语文教案]2016年五年级语文下册全册导学案（人教版）（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、12016 年五年级语文下册全册导学案（人教版）本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源 课件 5 Y KCo M 1、草原 编写时间：20160227 学校： 学生姓名： 导学目标： 1正确流利、有感情地朗读课文，背诵 1、2 段。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。4展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。导学重难点：1、感受草原的美丽可爱，体会民族间的深厚情谊。2、积累优美词句，体会它们的作用。2导学时数：两课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向： 同学们，今天我们一起和老舍先生

2、走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原 。齐读课题。二、自学体验：1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。交流展示三、合作展示：1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。3、小组间互相帮助认识

3、生字，理解词意，学生相互教读生字。4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。3四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。反馈提高五、自测反馈：1、看拼音，写汉字。xun rn gu l xi s l mo cu s y li ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、近义词：清鲜（ ） 惊叹（ ） 洒脱（ ）反义词：热闹（ ） 羞涩（ ） 拘束（ ）3、在括号里填上合适的词语。（ ）

4、的草原 （ ）的天空 （ ）的骏马 （ ）的主人奇丽的（ ） 寂静的（ ） 无边的（ ） 柔美的（ ）六、反思总结：这节课你有哪些收获？第二课时自主学习4一、导入定向：这节课我们继续学习草原 。现在让我们回忆通过上节课的学习，你了解了哪些内容？二、自学体验：1、课文主要讲了一件什么事？自读第一部分(1 自然段)。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：写出了什么特点，表达了什么感情；写法上有什么特点。 ）2、自由朗读课文第二部分，找出草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？交流展示三、合作展示：1、学生就以下自主

5、学习情况，与小组学生进行交流。“ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ”在句子里，运用了两个比喻，一个是把（ ）比作绿毯，另一个是把（ ）比作（ ） 。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”（渲染是指什么？勾勒的意思是什么？这句话说明了什么？）2、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？3、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。5四、归纳提升：1、品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容（自主交流，并相互评价、补充、完善） 。2、采取分角色读等的办法，赏读

6、课文，读出课文所表达的思想感情。反馈提高五、自测反馈： 1、回顾课文填空。（1） 草原字里行间浸润着浓郁的草原风情，描绘了（ ） （ ）（ ）图，表现了草原的（ ） 、 （ ） 、和（ ） 。（2） “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！我对这句话的理解是：（ ） ，这句话在全文中起到了（ ）的作用.”(3) “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”“渲染” “勾勒”都是指：（ ） ， “渲染”是指：（ ） ， “勾勒”是指：（ ） 。老舍先生将草原拟为一幅（ ） ，突出了（ ） 。 2、背诵课文第一、二自然段。六、反思总结：2*丝绸

7、之路 6编写时间：20160227 学校： 学生姓名： 导学目标：1认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。导学重难点：1、理解丝绸之路的重要意义。 2、丝绸之路的价值。导学时数：一课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：1、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，

8、让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走进丝绸之路。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问？4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。7二、自学体验：1、自由读资料袋，了解丝绸之路。 2、自由读课文, 画出不认识的生子及不理解的词语3、教师重在对学生读书习惯的指导。4、读通读顺课文，用四要素( 时、地、人、事 )归纳的主要内容：5、 “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是： 。为什么说这是一条伟大的路？ 交流展示三、合作展示：1、再读课文，就学生自主学习情况，小组间相互交流。2、全班展示交流。四、归纳提升：1

9、、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、学生品读句子，感悟课文内容。重点品读：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。8反馈提高五、自测反馈：1、把下列词语补充完整。（ ）( )如生 不计（ ） （ ） 天（ ）气（ ） 浩浩（ ）五彩（ ） （ ） （ ） （ ）峻岭 ( )多彩 美（ ）美（ ）2、知识拓展填空。丝绸之路是（ ）的通道。它东起我国的汉唐古都（ ） ，往西一直延伸到（ ） 。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以

10、产自我国的（ ） ，最具有代表性， “丝绸之路”因此得名。3、我国与丝绸之路有关的历史人物有： 4、课文先写（ ） ，再写（ ）以及（ ） ，最后写（ ） 。六、反思总结：3、白杨 编写时间：20160227 学校： 学生姓名： 导学目标：1、理解生字新词。 2、能读通课文，体会表达的思想感情。3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。4、学会自主学习的一些方法，养成自主学习的习惯。导学重难点：白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、9建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁

11、壮成长，成为建设边疆的生力军。导学时数：两课时导学过程：第一课时自主学习一、导入定向：、今天，我们来学习当代作家袁鹰的白杨 。板书课题：白杨、看插图，认识白杨树。二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。3、教师重在对学生读书习惯的指导。交流展示三、合作展示：1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生

12、字。105、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、教师采取多种朗读形式，检查学生读文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。反馈提高五、自测反馈：1、看拼音，写词语。g b ji sho qng x run ru fn bin f m ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。僵（ ） 晰（ ） 壁（ ）芒（ ） 辩（ ）旅（ ）疆（ ） 析（ ） 璧（ ）茫（ ）辨（ ）旋（ ）3、近义词

13、：出神（ ）严肃（ ）清晰（ ）分辨（ ）软弱（ ）满足（ ） 4、课文主要讲了: 六、反思总结： 第二课时自主学习11一、导入定向：上节课 我们初步学习了著名作家袁鹰写的白杨一文， （板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。二、自学体验：1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?课文在表达上有什么特点？2、文中有一些含义深刻的句子，如,” 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来“。把它们找出来，仔细体会体会，再写下来。2、学生围绕这些疑难问题，细读课文。明确课文中要了解的词句，通过对

14、关键词句的细读，了解词句意思，主要把握新词或新句式、关乎课文中心意思的词句、引申含义的词句。交流展示三、合作展示：1、就自主学习情况，小组学生交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价完善。四、归纳提升：1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3、采取分角色读等办法，赏读课文，读出课文所表达的思想感12情。反馈提高五、自测反馈：1、 “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”（想想白杨树有哪些特点？写几句话夸夸祖国的建设者、保卫者等，可用上“哪

15、儿.哪儿.“”不管不管. 总是“等词语。2、读课文片段，回答问题。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （1）爸爸为什么会微笑？你从微笑中明白了什么？ （2） “高大的白杨树“暗指（ ） ，作者再一次通过父亲神情的变化由( )到（ ） ，反映了老一辈的西部开拓者（ ） 、 （ ）的博大胸怀。3、背诵爸爸介绍白杨的那段话。 4、这节课，你有哪些收获？ 六、反思总结： 4、 把铁路修到拉莎去 编写时间：20160227 学校： 学生姓名： 导学目标：1认识 14 个生字。有感情地朗读课文。132把握主要内容，体会修建青

16、藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。3了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。导学重难点：1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。 2、体会含义深刻的句子。导学时数：一课时导学过程： 第一课时自主学习一、导入定向：观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨吧，去看看我们的伟大建设者是怎样把铁路修到这个美丽的地方的。今天我们一起学习把铁路修到拉萨去 。二、自学体验：1、请同学们用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、默读课文：说说青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？