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1、影子教学设计教科书分析：1.课文是一首以第一人称讲述的儿歌。它用了两个小节，讲述了“我”和影子在日常生活中的现象，语言浅白，句式整齐，充满童真童趣，表达了“我”对影子喜爱的情感，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。2.课文给每小节儿歌配了插图，插图色彩鲜明，表现的是学生熟悉的游戏和体育运动情景，形象地展示了影子的不同方位，有利于图文结合了解课文内容，有利于发展学生观察力和想象力。3.本课继续让学生认识偏旁宝盖头、女字旁和月字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。学情分析：1
2、.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。3学生对影子现象是熟知的，只是没有意识将影子的各种现象集中一起来了解，而且课文插图又是表现学生的游戏和体育运动，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，
3、难度应该不会太大。教学目标：1.借着汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感知影子产生的原因，体会“我”对影子的喜爱之情。3.认识偏旁宝盖头、女字旁、月字旁，能正确认读“影”等11个生字新词。4.认识笔画“斜钩”，能正确读写“在”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.认识“前、后、左、右”等表示方位的词语，能参照插图，说说自己的前后左右分别是谁。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“影”等11个生字新词，正确读写“在”等4个生字。教学难点：1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感知影子产
4、生的原因，体会“我”对影子的喜爱之情。2.认识“前、后、左、右”等表示方位的词语，说说自己的前后左右分别是谁。教学准备：教师：“影”等11个生字字卡，“在”等4个会写字的田字格字卡；课文教学PPT。学生：每人一套“影”等11个生字字卡。（不注音）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有关的声母、韵母。1.PPT出示下面的声母、韵母：zh_z_j
5、q_p h_ en_en uo_ou ei_en出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：正确辨认和读准舌面音、翘舌音，正确辨认和认读前鼻韵母、后鼻韵母和形近的韵母，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）激趣导入，明确主要学习目标。1.猜谜激趣。（1）导语：在没学习新课之前，我们来猜一个谜语，好吗？出示任务：（PPT出示谜语）借助拼音读读这个谜语，然后猜猜谜底是什么。yu你 有 我有他也有,hishn tu tu黑 身 黑腿 黑黑头,dn qin yu gn zhe zu灯 前 月下 跟 着 走,ji li就 是 从 来不开口。（2）反
6、馈指导。预设：谜底：影子（追问：是怎么猜出是影子的？）2.板题导入，明确主要学习目标。（1）导语：同学们真会猜谜语，谜语就写出了影子的基本特点。今天，我们学习的这篇新的课文就是与影子相关，这是一篇叫什么的课文呢？请看老师板书课文题目。老师板书题目：影子（“影”注音）（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。（3）反馈指导：指名拼读“影”后读题目；订正后全班齐读课题。4.导语：同学们，影子每个人都有，只要到了有光亮的地方，就会有影子。那么今天，通过课文影子的学习，会让我们了解到影子的一些什么呢？我们要像以前学习课文那样，朗读了课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，就能知道了。你们能做到吗？二、
7、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。1.翻开课本P80，这篇课文是一首儿歌，有两个小节。出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。个体操作。2.反馈指导。分小节指名朗读，正音后学生自由朗读或齐读该小节。3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习。1.导语：请同学们像以前学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。2.
8、反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（三）会认读的字音难字学习和读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。同桌互读互纠。2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：平舌音：左；后鼻音：影、朋。正音后，单字开火车检查、巩固。3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不
9、添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。个体练习，同桌互读互纠。4.反馈指导分小节指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该小节。5.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在
10、一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）个体操作。2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“影、影、影，影子的影”。齐读，自由读。3.“影、前、后、黑、狗、左、右、好、友”口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在
11、副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。（2）反馈指导：
12、通过分小节个别指名检查，注意指导读好停顿，例：影子/在前，/影子/在后，/影子/常常/跟着我，/就像/一条/小黑狗。/评议小结后，学生自由朗读或齐读该小节。（五）认识国字框、绞丝旁。1.导语：同学们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能帮助我们识字，也学习了不少偏旁。今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？2. 反馈指导：预设：它（“宀”“匕”）好（“女”“子”）朋（“月”“月”）3.小结：同学们找得真准确！“它”“好”和“朋”是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称。“它”字的偏旁“宀”叫“宝盖头”，“宀”原是一个象形
13、字，表示一座简易的房屋，后演变成偏旁宝盖头，从宝盖头义的字一般与房屋、覆盖有关，如，“教室”的“室”，“公寓”的“寓”；“好”字左边的偏旁“女”叫“女字旁”，从女字旁取义的字多与妇女、美好有关，如“姑娘”的“姑”“娘”，“美妙”的“妙”；“朋”字左边的偏旁“月”叫“月字旁”。4.PPT出示，齐读一遍：字 偏旁 偏旁名称它 宀 宝盖头好 女 女字旁朋 月 月字旁5.小结：今天我们学习了新的知识，交了三个新朋友：宝盖头、女字旁和月字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（六）朗读课文。1.导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏
14、旁，你们能把课文朗读得更好吗？出示任务：朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。个体练习。2.反馈指导。指名分小节检查后，齐读全文。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。四、图文结合，了解课文内容，感悟主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，你知道儿歌讲了谁和影子的事情的？（指名回答。预设：儿歌讲了“我”和影子的事情。）下面我们就要结合课文的图画，学习课文看看儿歌怎么讲“我”和影子的事情，表达的是怎样的情感的。（一）图文结合，了解课文内容。1.（PPT出示课文图画2）观察课文的这幅图画，想一想，图画画的小朋友正在做什么运动？影子在他们的哪一边？个体操作，同桌交流。2.反馈指导：预设：小朋友正在做滑轮滑的运动。影子在他们的右边。追问：如果他们往回滑的话，影子应该在他们的哪一边？（指名回答。预设：如果他们往回滑的话，影子应该在他们的左边。）3.小结：是的，图画上，光源的位置在小朋友的左边，所以他们的影子就在他们的右边，如果他们往回滑，由于光源的位置没有变化，只是人的方向变了，影子就跑到了他们的左边了
