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1、关于培养学聋哑生责任心及良好习惯的调研报告 第一部分：背景及意义 研究的背景：科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。我们在教育教学中要更好地践行科学发展观，更好地实现学校教育教学工作的不断进步与持续发展，特对聋哑学生责任心及良好习惯的培养作如下研究。新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人的，是无法与人真诚合作的，更是无法适应未来社会的。目前，青少年儿童是一个庞大的以独生子女为主的群体，普遍存在着以我为中心，缺乏对他人、集体，对
2、家庭、社会的责任意识。如：在学校，表现出自私自利，独行独断，随地吐痰，丢弃垃圾有之；懒于改正错漏作业，不诚实的表现有之；对班集体漠不关心，主动为集体做好事少之又少。在家庭，“少爷、小姐”气十足，对身边的人呼呼喝喝，饭来张口，衣来伸手，不会做家务，不关心父母的疾苦，只会效仿“大款、明星”的“酷”法大有人在。种种的不良行为习惯，无责任心的表现，存在着未来社会的人格残缺，家庭、社会不和谐的危机。这不得不让我们反思现行的教育，一个时期以来，我们重视人的智力、文化、身体等方面素质的提高，重视理想道德的教育，重视人的外在约束制度的建立和完善，却往往忽视了责任感的教育和培养。责任是做人的根本，是一切道德的源
3、泉。有了责任感，聋哑学生才能像老一辈那样把自己的学习同国家的前途命运结合起来，义无反顾地投入到学习知识和本领中去，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务并自觉努力完成任务。一个人若是没有责任感，在校不会是个好学生，在家不会是个好孩子，在社会不会是个好公民，长大了也不会是个好职员、好丈夫。在特殊教育学校教育工作中，增强聋哑学生的责任心，从小培养学生良好的行为习惯，是今天推进素质教育，培养具有高度责任感。健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务。同时，通过对这一现象的研究将对促进聋哑学生发展，促进特教学校教育教学质量的提高，具有现实的意义。最重要的是，这将会成就孩子美好的一生。研究的意义:1
4、、通过研究，唤醒聋哑学生责任意识，激发聋哑学生责任情感，增强聋哑学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。2、通过研究，提高特教教师责任感的认识和责任感教育水平。3、通过研究，积累资料，总结经验，探索可操作自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出聋哑学生责任感培养目标及内容，为其他学校、地区开展责任感培养教育提供参考。第二部分：研究的内容一、时间：2010 年 9 月 1 日至 2011 年 9 月 1 日二、主题：关于培养聋哑学生责任心及良好习惯的调研报告三、对象：一九年级部分聋哑学生四、方式：1、问卷调
5、查法：了解掌握聋哑学生的行为习惯、心理活动，在各时段的真实信息以及发展水平，收集成资料数据，帮助作进一步的分析处理、实践与研究。2、个案法：建立典型实验对象的全程档案，作为实验评估和改进实验的依据。3、观察记录法：在实验活动时，对实验的对象进行观察其反应，并将之记录，作为资料、信息。4、思想教育法：在开展实验研究前或过程中，对学生进行思想的教育，以提高或矫正思想的认识。五：题纲：1、了解各年龄段学生的具体现状2、探索培养聋哑学生责任感的具体教育内容3、聋哑学生责任感培养的途径六：调查过程：(一) 了解各年龄段学生的具体现状通过调查，从统计图中，我们可以看出聋一年级生活优秀率从 20%上升到 6
6、0%,提高率为 40%，聋三年级生活优秀率从 28.6%上升到 71.1%,提高率为 42.5%，聋五年级生活优秀率从 50%上升到 75%,提高率为 25%，我们从这三个年级的柱形图中可以看出,在绿色柱形后测统计图中，我们看到聋三年级的后测优秀提高率最大，而聋五年级的后测优秀率却最低呢？我认为这与聋哑学生年龄偏大面临青春期叛逆，父母教师将视角转向学习加职业技术培训，学习要求也相应降低，父母的期望值也随即变低，对孩子学习的满意度也就降低，同时家长和老师对聋哑学生的怜悯，包办孩子生活中的大小事情，从而忽略了生活习惯的培养，这就导致高年级聋哑学生随着年级的升高,他们的生活方面的良好习惯养成得较慢。
7、另外,我们也可以看出聋一年级学习优秀率从 40%上升到 60%,提高率为 20%，聋三年级学习优秀率从 14.3%上升到 28.5%,提高率为 14.2%，聋五年级学习优秀率从 37.5%上升到 40%,提高率为 2.5%，我们不管从这三个年级的前测柱形图还是后测柱形图中,都可以清楚地看出,随着年级的升高,知识难度的提高,家长期望值的变低等外在因素的影响,致使优秀率随着年级的升高而降低。我们从这两个统计图中的数据发现，这正好与我国教育的现状，与当代父母“望子成龙”教育心理是吻合的，或者也可以说这两个统计图恰好反映了中国教育的实情。(二)培养学生责任感的具体教育内容1、对自己的身心健康负责(1)
8、积极锻炼身体，做好“三操”。(2)掌握一些卫生保健知识，养成卫生保健习惯，讲究个人卫生。(3)注意读写姿势，养成良好的用眼习惯。(4)穿着整洁得体(5)好好吃饭，不挑食，少吃零食。(6)学习、掌握必要的自我保护的方法，过马路时要注意交通安全，遵守交通规则。(7)要懂得自我防范，不要轻信陌生人，也不要轻易接受陌生人赠送的礼物。(8)注意心理健康，克服任性、自私、嫉妒、自卑等心理上的偏差。2、对自己的学习负责包括 1、按时到校、不迟到，带齐各学科学习用具 2、上课专心听讲、积极发言3、独立按时完成作业，书写规范工整，做到“当日事，当日毕”。4、主动预习、复习，虚心求教，敢于置疑，不耻下问。3、对自
9、己的事情负责，培养学生的自理、自立的能力。(1)自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）(2)做事专心，有始有终。(3)珍惜时间，做事不拖拉。(4)做错事要勇于承担责任，并及时改正。(5)遇到问题，自己设法独立解决。(6)帮助父母做一些力所能及的家务，如：扫地、洗碗、抹桌等。4、对自己的品德负责。(1)遵守公共秩序，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，爱护公共设施和花草树木，不在公共建筑物上乱涂乱画。公共场所不随意怪叫、起哄。上车乘船、购物买票要依次排队，保持良好的秩序，只有这样将来才能更好地为社会尽责。具有自我保护的意识。(2)爱护公共设施。(3)自觉保护环境卫生。(4)随时都要为自己的行为
10、负责。5、对自己的集体负责：(1)形成我为人人，人人为我的集体主义观念(2)有强烈的集体荣誉感，高度的集体责任心，关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律），维护校园、教室卫生(3)为集体争光，主动关心爱护集体的每一个成员(4)热心为集体服务，承担并努力完成集体交给的任务，学会对他人和集体负责。6、对自己的家庭负责：(1)按时回家，外出打招呼，不让父母担心(2)不乱花钱，不向父母提过分要求(3)爱惜东西，懂得节约(4)主动做力所能及的家务(三) 培养聋哑学生责任感的途径1、激活责任需要，提高责任认识。故事激发；利用宣传阵地，认识责任意识；抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育。2、重
11、视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感(1)营造责任感教育的学校文化氛围首先，师生动手搜集故事，形成责任感故事集。其次，学校在教学楼走廊和办公室挂上教师、学生自编自书的责任心格言牌匾，在学校每层楼墙壁的醒目处，贴有“爱护校园是我责任”、“有责任感的人今天可能平凡，明天决不平凡。”等小标牌，再现责任意识，时刻提醒师生从身边点滴小事做起，体现责任心。学着负责，学会负责。(2)营造责任感教育的家庭文化氛围3、深化责任体验，养成责任行为(1)强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中在心理健康课中培养责任感；在其他学科教学中培养聋哑学生责任感。挖掘教材因素，激发学习动机，培养学
12、习责任感。端正学习态度，巩固学习责任感；在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。(2)寓责任感培养于学校活动之中，借助各种活动，体验责任意识。A、开展主题活动培养责任感：围绕“对自己的生理、心理健康负责”的主题，可以开展“个人档案珍藏”、“我的变化”、“我是你的心灵之友”、“活出精彩的自我”、“做我真好”、围绕“对自己的学习负责”可以开展“我和责任做朋友”、围绕“对自己的事情负责”可以开展“锻炼身体真好”、“面对挫折”、“我不是小太阳”、“今天我当家”、“我做家庭小主人”、“自己的事情自己做”、“不给别人添麻烦”、“假如我是”等活动，围绕“对自己的集体负责”我们可以开展“我是特校的一名好学生”
13、、“我爱班集体”、“我爱老师、同学”“请让我来帮助你”“我与你”、“手拉手献爱心”、“不让一个人掉队”、“大雁齐飞”、 “送你一个金点子”“谈公德”、“调和小生命与大生命”等活动围绕“对自己的家庭负责”，可以开展“我爱我家”、“我是爸妈乖女儿”、“我知道节约了”、“面对家庭危机”、“人活在关系中”、“我是财政部长”、“父母一日工作生活调查”、“我和爸妈手拉手”、“家务知多少”“善解亲人心”、“感悟亲情”、“伦理何价”、“生于忧患，面对无常，面对痛苦与困难”、“用爱滋长生命的泉源”、“假如我是家长”、“如何做选择”等活动。围绕对他人负责：可以开展“建立深厚的友谊、我的邻居、群己关系、小人与君子、
14、关心边缘人、我心目中的人、我与你”等活动。B、开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。开设心理咨询室和心理咨询热线及悄悄话信箱，建立“好朋友协会”或“爱心超市”、“我能行俱乐部”等，相对稳定的团体心理辅导阵地。C、开展宣传活动培养责任感D、开展心理健康小报展活动，培养学生责任感。3、班级管理及活动中培养聋哑学生责任感确定班级奋斗目标，培养责任感；明确分工职责，培养工作责任感；开展丰富多彩的班级活动，促进聋哑学生责任感的发展；开展劳动实践，深化责任意识。4、寻求家庭支持，拓展责任意识，寓责任感培养于家庭教育之中（1）激发家长责任情感，得到家长认可（2）要求家长做到“三做到”。提
15、供尽责机会，让孩子自己的事情自己做；教育孩子，家里的事别人的事帮着做；要求孩子，对自己行为的后果负责。5、内化责任信念，塑造责任品格设立多种奖项，注意对聋哑学生积极的责任行为的强化。让大多数聋哑学生都获得成功。如：增进协调奖、社会责任公民奖、珍爱生命奖、荣誉少年奖。为聋哑学生创设更多的选择机会，让他们为自己的选择负责。通过自然后果惩罚法提高孩子表现出责任行为的自觉性。所谓自然后果惩罚法是通过让孩子承担由于自身不负责任行为所产生的不良后果，让孩子切身感受到自已不负责任行为对自己和他人所造成的严重影响，认识并体会到责任的重要性，从而在内心树立起责任意识，以避免类似不良结果的再次发生。第三部分：总结
16、通过调查研究发现：1、数据的记录是一个比较费精力的事情，较好操作但含有较多的主观性，易操作但不好把握。如家长的知识水平的高低，对孩子要求存在一定的差异，有的家长要求严，打分较低，有些家长溺爱孩子，打分较高。 2、培养责任心从培养责任行为入手。责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。这是提高学校德育针对性、实效性的必由之路。根据聋哑学生不同的年龄特点，开展各项活动，给聋哑学生创造承担责任体验责任的机会，使他们在实践中不断增强责任意识，养成良好的责任行为。3、责任心训练要经常抓，反复抓。培养责任心和习惯是一个长期的工程。一个好习惯的形成、一个不良习惯的矫正，都不可能通过一次活动、一次谈话中就能收到立竿见影的效果，它是在长期的、曲折的过程中不断进行培养与矫正的，要靠顽强的毅力和意志。因为孩子无论干什么事情都会有反复，缺少定性，老师在这时作为外界因素就要给予引导和鼓励，孩子一旦有了这样外在的刺激，就会做出相应的反应。同时每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，养成的习惯不一样，所用的时间也肯定不一样，这些将是
