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1、1恐龙教学设计来源课件 5 YK J.COM 恐龙教学设计作者：三明市三元区实验小学邓秀娣转贴自：三明市三元区实验小学点击数：461恐龙教学设计2三明市三元区实验小学 邓秀娣教材分析：恐龙 是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后
2、将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。3全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。学生分析:本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。设计理念：恐龙 是一篇知识性说明文，它的教学既
3、不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因4此教学这篇时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。教学流程一、创设情境，激趣导入。1、播放有关恐龙生活场景的录像。2、板书课题，谈话激趣。设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。5二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体
4、感知，理清思路，从总体上作以把握。三、潜心品读，感悟方法。1、精读“雷龙” ，探究写法。师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？6师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？师：请大家比较这两个句子，课件出示：（1） 、雷龙是个庞然大物。7（2） 、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。自己读一读，你觉得哪个句子更好？师：同
5、学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是庞然大物，让我们如见其形，如闻 其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！ 师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？8师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！” “哇，它真是个庞然大物！” ）我们一起读一遍，好吗？设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先
6、“扶” ，为后面的“放”打好基础。2、小结学法，学习迁移。（1）出示表格：9名称外形特点说明方法雷龙10雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方1112131415师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物” ，然后通过讨论知道了课文是用“作比较” “打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。（2）学
7、生自学讨论，师巡视指导。3、反馈交流。学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相16应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。 三、自由说写，运用方法。1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。17设计分析：落实了读写结
8、合，体现了语文课程的特点。四、课尾设疑，留有余味。1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500 万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！3、为学生提供“中华恐龙园” 、 “恐龙博物馆” 、 “恐龙世界”网站地址。设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞” ， “想知道恐龙消失的奥秘吗？” 为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信18心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。http:/ 5 YK J.COM
