《2016-2017苏教版三年级数学上册第一单元课堂教学设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017苏教版三年级数学上册第一单元课堂教学设计方案（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 口算整十数、整百数乘一位数 课 型教学目标1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。2.借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。3.培养学生对口算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流口算的方法。教学重点、难点 本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 教具准备 小黑板教学设计 个性化设计一、复习旧知，孕伏铺垫1.口算并说出依据的口诀。64 93 53 97 85 75 48 68 2.组织学生口答练习。6
2、个十是多少？10 个十是多少？150 是几个十？8 个百是多少？10 个百是多少？120 是几个百？二、合作学习，探讨算法1.探究例 1。（1）出示第 1 页的例 1。师：读完例 1，你从中获得哪些信息？（指名汇报）（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）（3）3 箱玉米一共有多少根？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。生独立思考，师巡视组内说说你的想法全班反馈学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。（指名汇报）谁来汇报一下？203=60，你是怎么算的？20+2
3、0+20=60看作 2 个十乘 3 得 6 个十，就是 60。23=6,203=60。生说师板书算法。师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？（4）计算 2003 2008这两题你能算吗？选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。指名汇报，说说你是怎样想的。2.迁移类推，学习新知每包纸有 500 张，3 包纸一共有多少页？5 包纸呢？（1）学生独立完成（2）汇报交流5003=1500（张）5005=2500（张）（3）同伴之间交流算法（4）巩固练习30 5= 60 4= 300 5= 600 4=3.明确算法与算理。师：谁能说一说口算像这样的整十数或整百数乘一个一位数，怎么才能
4、算得又对又快呢？生：我们计算整十数或整百数乘一个一位数时，先不看整十数或整百数中的“0” ，把它当做一位数乘一位数，利用乘法口诀算积，再把“0”添上。三、总结评价四、作业板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 估算两、三位数乘一位数 课 型教学目标1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验两、三位数乘一位数的估算方法。2.培养学生利用估算解决实际问题的能力。3.培养学生对估算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流估算的方法。教学重点、难点 本课教学重点、难点都是掌握两、三位数乘一位数的估算方法， 教具准备 教学设计 个性化设计一
5、、复习旧知，孕伏铺垫1.口算并说出依据的口诀。604 903 5003 9700 8500 750 4008 6800 2.解决问题。每个书包 60 元，王老师买 4 个书包一共要多少元？一辆小汽车每次可以运 80 箱啤酒，这辆小汽车 6 次一共可以运多少箱啤酒?二、合作学习，探讨新知1.探究例 2。（1）出示第 2 页的例 2。师：读完例 2，你从中获得哪些信息？（指名汇报）（2）质疑：张大叔带了 200 元，买 4 箱西瓜够不够？（3）讨论、交流、汇报生 1：要想知道 200 元买 4 箱西瓜够不够，可以先算 4 箱西瓜一共要多少元？生 2:计算 448 时，可以把 48 看作 50，因为
6、 450=200，所以200 元够了。生 3: 450=200，448200，200 元够了。（4）组织学生小组内再次交流算法师小结：我们在具体解决问题时，有时也可用这样的估算的方法。（5）质疑：300 元买 5 箱哈密瓜够吗？学生独立解决。同伴交流汇报（6）质疑：用估算的方法解决问题时要注意些什么？指名汇报。教师小结：估算时，可以先把一些数当作整十数或整百数去算，再用估算的结果进行比较，最后再写好答话。2.尝试练习：一辆小汽车每次可以运 72 箱啤酒，一共有 400 箱啤酒， 6 次能运完吗?学生独立解决。同伴交流汇报三、拓展训练1.北京到上海特快列车的票价是每张 312 元，1000 元可
7、以买 3 张这样的车票吗？2.一辆大客车可以载客 45 人，4 辆这样的大客车一次可以载 200 人吗？4、总结评价及作业5、6、7、 板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 倍的认识 课 型教学目标1.让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 2.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点、难点教
8、学重点：建立“倍“的概念。 教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。 教具准备 教学设计 个性化设计一、谈话导入，探究新知 1.谈话：（出示例题的情景图） 师：公园里的花坛里开满了鲜花。从图上你了解到了哪些信息？ 师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？ 师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。 板书：倍的认识 2.认识倍。 师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？ 师：蓝花有 2 朵，我们可以把 2 朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？师：那么，黄花有这样的几份呢？（3 份） 师：
9、怎样做可以看得更清楚一些呢？ 师：想一想该怎样圈？（2 个 2 个地圈） 追问：你为什么要 2 个 2 个地圈呢？ 师：把 2 朵蓝花看做一份，黄花有这样的 3 个 2 朵，所以黄花是蓝花的 3 倍。 （同桌互相说，指名说） 3.教学求一个数是另一个数的几倍。 师：刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？你会用倍来阐述他们之间的关系吗？ 师：红花是蓝花的几倍呢？打开书至 4 页，自己圈一圈，填一填 展示学生作业（实物投影） （1）你是把什么看作一份的？（把 2 朵蓝花看作一份） （2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？ （3）红花有这样的 4 份，也就是说红花有几个 2
10、朵？ （4）红花有 4 个 2 朵，所以红花的朵数是蓝花的 4 倍。 （5）谁能完整地说一说？ 师：黄花有 2 朵，红花有 8 朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求 8 里面有几个 2。 师：我们还可以用除法来计算。 板书：82=4 追问：8 指的是什么？2 指的是什么？ 8 里面有 4 个 2 朵，所以红花的朵数是蓝花的 4 倍。 师：后面要不要单位？但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以 824 后面没有单位。倍不是单位。 想一想：为什么可以用除法计算？ 谈话：我们从图中看到，蓝花有 2 朵，把 2 朵看做 1 份，再想 8 朵红花能分成这样的
11、几份，这就是把 8 朵红花按每 2 朵一份的要求平均分，所以用除法计算。 师：刚才蓝花有 2 朵，黄花有这样的 3 个 2 朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的 3 倍。我们应该怎样列式呢？ 小结：求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。4.尝试练习。 （完成课本第 5 页第 1、2、3 题） 二、检查反馈 （完成课本第 5、6 页相关练习）三、全课总结 谈话：说说你在这节课上的收获？ 板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题倍的认识（求一个数的几倍是多少）课 型教学目标1让学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。2进一
12、步培养学生自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。教学重点、难点教学重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。教学难点：理解求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数的和是多少 教具准备 教学设计 个性化设计一、复习导入1口述算式和得数（1）3 个 2 的和是多少？ （2）5 个 7 的和是多少？2.摆一摆，说一说第一行摆 2 个红圆片，第二行摆 4 个黄圆片，第三行摆 10 个蓝圆片。黄圆片的个数是红圆片个数的（ ）倍。蓝圆片的个数是红圆片个数的（ ）倍。3导入师：上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍的实际问题，这节课我们继续学习有关“倍”的
13、实际问题。 （出示课题）二、探究新知1.课件呈现课本第 7 页例 4 情境图，让学生观察。提问：通过观察和阅读你知道了什么？你能提出一个数学问题吗？2.谈话：你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或者用学具摆一摆。然后在小组里相互检查、交流。3.学生各自画图或摆学具。4.在小组里相互检查，并交流各自的想法。5.投影展示一个学生画的图和一个学生摆的学具，并提问：你是怎么想的？ 6 进一步提问：谁能说一说，柳树画（或摆）了几个几棵？这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵是多少，可以用什么方法来计算？7.学生列式计算并口答。53=15（棵）或 35=15（棵）8.和同桌说一说
14、，这道题为什么用乘法计算？ 9.小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和是多少，一般用乘法计算。三巩固练习1.完成“想想做做”第 1 题（1）学生独立操作并列式。（2）同桌交流：为什么这样列式？再全班交流。2. 完成“想想做做”第 2 题（1）课件出示想想做做第 2 题场景图，学生观察、阅读。（2）学生独立填图、同桌互相检查，并在班内反馈。四学以致用1.学生独立完成“想想做做”第 3-5 题2.全班交流，评析鼓励：（1）求大象的寿命就是求 20 的 4 倍是多少，求 20 的 4 倍就是求4 个 20 的和是多少，用乘法计算：204=80（年）（2）求跳绳有多少人，就是求 10 的 3
15、 倍是多少，10 的 3 倍，相当于求 3 个 10 的和是多少，用乘法计算是 103=30（人）（3）求拍球有多少人，就是求 30 的 2 倍是多少，30 的 2 倍，相当于求 2 个 30 的和是多少，用乘法计算是 302=60（人）五全课总结这节课学习了什么？怎样求一个数的几倍是多少？ 板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日课 题 练习一 课 型教学目标1.进一步理解和掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。2.在理解整十数、整百数乘一位数的口算方法的基础上，掌握两、三位数乘一位数的估算方法，并能利用估算解决实际问题。3.建立倍的概念，会求一个数是另一个数的几倍，会求一个数的几倍是多少。教学重点、难点1.。运用估算解决实际问题。2. 能区分会求一个数是另一个数的几倍和会求一个数的几倍是多少的不求同。教具准备 教学设计 个性化设计一、基础练习1.口算（1）对比
