一个中国孩子的呼声

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1、第一课时教学目标： 1 通过课件了解维和部队，并引导学生通过课题学会质疑。2 认识 7 个生字“卓、盔、凯、腕、 驻、弥、胁”，会写 14 个生字，重点指导“凯、姨、康、 恶”。3 正确读写“维护、牺牲、给予、素 质、沉浸、 凯旋、 遗体、硕士、贡献、圣 坛、威 胁、呼吁、妻子、充满、阿姨、罪 恶、永驻人间”等词语，学习多音字“血”。4 初读课文，弄懂课文主要内容，找出雷利发出怎样的呼声。教学重点：会写 14 个生字，认识 7 个生字，正确读写词语。教学准备：课件一、交流课前搜集， 导入新课1、教师导入新课：最近我们一直在谈论着一个有关战争与和平的话题。课下同学们又了解了很多这方面的信息。下面

2、把自己搜集整理的资料向大家作以介绍。（学生交流，教师相机指导分类。）师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）学生齐读课题。 3从课题中，你想知道什么?4师：这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题轻读课文。要求：(1) 借助生字表 读准字音；读通、读顺(2)这篇 课文写了什么?5

3、学生自由读文。6指名朗读课文。朗 读中注意进行正音。二、默读课文学 习词语1学生默读课文，提出不懂的词语。 2结合学生的问题，解释一些词语， 读好含有这些词语的句子。3.认读词语：执行、维护、给予、素 质、沉浸、 凯旋、 遗体、硕士、贡献、圣坛、威 胁、呼吁、妻女、充满解释：“蓝盔”。课件：出示维和部队的照片维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平) ，上有联合国英文缩写“uN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，也称蓝盔部队。三、再读课文，理清 顺序1请你说说， 这篇课文主要写了什么?师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈

4、对加利先生的问候和深深的谢意( 板书： 问候与感谢)，接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书：倾诉与怀念) ，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。( 板书：发出呼吁) 这篇文章情感真挚、催人泪下。下面请你再读课文，从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁 2学生自由读。然后指名读有关段落，教 师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。第二课时教学目标：1 学习课文 14 自然段，找出描写爸爸的句子，体会爸爸是个什么样的人，感受失去爸爸的痛苦。2 通过朗读结合课件，理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇

5、嫩的“和平之花”。 ”“让那已经能够听到脚步声的 21 世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”3 有感情朗读课文。4 写话训练“给那些深受战争苦难的小朋友写封信。 ”教学重点：学习课文 14 自然段，找出描写爸爸的句子，体会爸爸是个什么样的人，感受失去爸爸的痛苦。教学难点：理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 ”“让那已经能够听到脚步声的 21 世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”教学过程： 一、指名学生读全文回忆课文主要内容 二、探究“呼声”，感悟父亲形象（精读课文 1

6、5 自然段）。 1师：在信中，失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历， 请同学再读课文 15 自然段，体会一下雷利当时的心情。学生自由读 1-5 自然段。说一说，你从中体会了雷利什么样的心情?（学生说出自己的感受）2师：雷利悲伤，雷利痛苦，雷利 怀念自己的父亲！这又是怎样的一个父亲呢？再读 1-5 小节。（1）学生用自己喜欢的方式读书，边读边思，可勾画，可写小注。（2)学生交流。教师相机评价、点拨、指导朗 读。（以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用 语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是

7、个怎样的人。）（3）情境创设：师：雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？学生根据文本内容，充分想象雷利等爸爸在一起的快乐情景。师：我忘不了的是爸爸那深情的目光呀，让我们一起再来读。生齐读 3 小节。3师：多美好的约定呀，我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？4师：现在，爸爸回来了，蓝盔回来了，谁能想到是用这种方式回来的，没有鲜花，没有拥抱，没有 欢笑，有的，只是 这样的场面（课件出示图片、音乐二泉印月），学生配着音乐读。相机出示：语段一：“ 现在这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝

8、固的血。”语段二：“ 啊，我听见了，妈妈听见了， 和平！和平！和平！”（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用齐读、配乐情境引读、个 别读、分 组读 等多种形式读。）师：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。(课件染 红“爸爸的嘴张着，”几句。)爸爸仿佛在呼唤什么 7应怎样读。“和平!和平!和平!”?指名试读。(可从低到高，表达出爸爸和我们对 和平越来越强烈的渴望也可从高到低，越来越坚定，让爸爸的心声宇字句句去撞击每个人的心灵。)5此时此刻，如果你是雷利，面 对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？6过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿

9、子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？（训练有感情地朗读，把握作者的内心世界）朗读 3、4、5 自然段。 7师：作为位维和战士，爸爸呼唤和平，更用生命捍卫了和平，所以今天，儿子向爸爸献上了束最美的鲜花。( 课件打出第 5 自然段最后几句：“他的死是光荣的，他是为和平而饲下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。”)指名学生读。 师：联合国秘书长加利先生也为爸爸献上了一束最美的鲜花。 (课件打出加利的一段话：“一名卓越的 观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”)指名学生读。这是联合国秘书长

10、对个普诵的维和战士的最崇高的赞赏。 齐读这 一句。 学习第 5 自然段时，把“我”对爸爸的热情讴歌与联合国秘书长加利的评价放在起，更能让学生体会到爸爸是为和平而献身的优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自己的生命捍卫了和平。三、感受呼声，激热爱和平之情（精读 6-9 自然段 ）1 教师点拨：和平的环境是美好。雷利紧紧是为失去这样可爱的爸爸而发出了呼声吗？不是！读 6-9 小节。 学生根据自己读课文所得回答出自己的看法，找到重点句子。2出示： “但是 51 年后的今天，和平之神并没有永驻人间”。“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”(1)联 系现实

11、，体会“但是 51 年后的今天，和平之神并没有永驻人间”。(2)体会 “但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、 911 事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突“和平之花”指什么?和平太美好了，所以将它比喻成花。)结合资料谈一谈，为什么说“和平之花”是娇嫩的?为什么说“罪恶的子弹? 师：正是还有那么多罪恶的子弹威胁着无辜的人们，所以说，我们 的“和平之花”是娇嫩的，尽管美丽，却很容易被摧残。有这样一份资料，从 1945 年至今，在 60 多年的时间里，全世界没有战争的日子只

12、有 26 天。请看这些图片。课件打出战争图片： 1991 年海湾战争。1995 年车臣战争。1999 年科索沃战争。2002 年阿富汗战争。2003 年伊拉克战争。 师：再让我们看一看战争给人类带来了什么。 课件打出幅幅战争灾难照片，教师做必要解说，如： 这些伊拉克儿童，他们在美军炸毁的残垣断壁旁学习，头上还有轰鸣的美军飞机这位父 亲，他身旁的木盒里放着的是他的三个幼小的孩子的尸体，他多么想听到孩子们再叫他一声爸爸呀!这个孩子在战争中受伤，趴在医院的地板上，他还不知道在敌机的轰炸中，已经永远失去了爸爸妈妈。有这样罪恶的子弹威胁着，它让我们失去了挚爱的亲人，让国家失去了栋梁，让我们的生存环境惨遭

13、破坏正是因为有这罪恶的子弹的威胁，我们的和平之花才是娇嫩的。（3）感情朗读 6、7 自然段，体会作者的心情。（4）汇报交流作者在为谁呼吁。师：此时此刻，雷利究竟是为了什么发出了呼声呢？引导学生用“不仅仅而更是”等多种句式表达。（因为自己失去了在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。 在为 全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。）师：让我们和作者雷利一起向国际社会发出呼吁。 齐读第 8 自然段。(5)师： 让那已 经能够听到脚步声的 21 世纪，为战争敲响丧钟， 让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。（出示这句话）你怎样理解这句话的含义?师：这句话饱含着一个失去亲人的孩子对

14、和平无比渴望的真挚情感，同 时也表达了中国孩子向国际社会的呼吁，那就是：维护和平，制止战争。 四、拓展呼声，升华维护和平之情。1学生聆听配乐诗朗诵和我们一样享受春天（节选）此时此刻，你想对谁说些什么吗?指名学生练习说话。（可以对“恐怖分子”说，对“战争的发动者说，可以 对“武器的制造者”）师：就让我们向整个国际社会发出呼吁学生齐读第 8 自然段2师(指板书）小节：如果我们都具备“人道与公正的素质”，和平之花就不再娇嫩( 捧去“ 娇嫩的”，补写“永驻人间”)，就会永驻人间，这不仅是个中国孩子的呼声”，更是全世界爱好和平的人们的共同心愿。3师：作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么呢？（学生可以畅所欲言，教师要正确引导。）五、实践延伸，表达 热爱和平之情。1可以把课前搜集的资料制作手抄报。2可以给饱受战争之苦的外国小朋友写一封信。3可以利用多种方式，如网络等呼唤和平。板书设计 一个中国孩子的呼声人道与公正的素质(娇嫩的)“和平之花”永驻人间七课后反思