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1、1第四单元 快乐的夏天单元教材分析樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。她走进孩子们的生活，走进孩子们的心里，走进孩子们的梦中让孩子们去郊游，去看夏夜的星空，去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗读夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。包括识字三 古诗两首荷叶圆圆 夏夜多美 要下雨了 小壁虎借巴和一个语文园地。在这些课文中既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导
2、学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。单元教学目标1、认识本单元要求会认的 73 个字，会写要求会写的 36 个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文识字 3 古诗两首 荷业叶圆圆 要下雨了 。3、通过小组合作方式巧妙渗透形声字归类识记的方法有效学习生字， ，运用多种游戏巩固生字学习，倡导生活中识字，激发学生主动识字的兴趣。4、通过课文学习，能体会出夏夜的美，激发学生观察小动物的兴趣，初步了解一些动物尾巴的作用。5、弄清语文园地里的题目类型，并会做相关的题。6、能阅读相关的文章和古诗，激发阅读兴趣，积累语言。单元教学重点1、认识会认的字，会写要求会写的字。2、正确流利地
3、朗读课文，背诵课文。单元教学难点理解课文的内容，体会夏天的美。一体两翼 资源整合用已经学习、掌握的的识字方法和表达方法，充分体现学校“一体两翼”的教学思路，紧密与校本课程亲近母语整合。本组教材由几篇生动有趣， 既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。适合与亲近母语 第 3 单元多彩的衣裳和第6 单元月亮进行整合。读着这两组文章，孩子们一定会被动植物变换外衣的颜色所吸引，能被月亮美丽的面容所陶醉，也被月亮多变的形象所吸引，孩子们心中的月亮形象也一定会日渐丰富。对应性的计划安排如下：本组课文 一体两翼 拓展延伸阅读识字四 1、读日积月累第 2 页“动物世界”中的成语。2、拓展阅
4、读本册课本 163 页选读课文咕咚13、古诗两首 拓展朗读古诗池上小儿垂钓。14、荷叶圆圆 阅读亲近母语第三单元中昆虫的绝招儿和小兔的春装。15、夏夜多美 1、阅读亲近母语第六单元中的捉月亮的网。22、大声读日积月累第 2、10 页“季节轮回”中的成语。16、要下雨了 阅读亲近母语第六单元中月之故乡和月亮戴草帽。17、小壁虎借尾巴1、大声读日积月累第 10 页 “动物世界”中的成语。2、拓展阅读本册课本 166 页选读课文小猴子下山单元识字写字教学建议：1、本单元要求掌握 79 个二会字（会读，会认） ，按识字方法归类分析如下：识字四 1、运用形声字归类识字：蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪
5、、蜘、蛛 2、用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网、运。13、古诗两首 1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：牧、捕。2、联系前面的课文，熟字带生字。如：晴晴（同声旁）；蜻蜓蝉；霜露；怪惜；推捕（同形旁）；阳阴（反义词）。3、编顺口溜，猜字谜等。如，所：一户一斤米；闭：人才进了门；柔：把矛放在树上。4、组词造句识字。如：柔柔和早晨的阳光很柔和。14、荷叶圆圆 1、根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。2、做游戏识字。如，大家正在背
6、诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。3、编儿歌、字谜识字。如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”（停、篮、膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）15、夏夜多美 1、歌谣识字：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。2、猜谜识字：（1）根：很字两人离，木棍左边立。（2）非：一排小朋友，个个背着
7、手。一排变两排，看看没有手。3、偏旁归类，熟字带生字：（1）莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。（2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。（3）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。16、要下雨了 1、本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；感闷，与心有关；伸，与人的
8、动作有关；摇搬，与手有关。2、“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字，还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。317、小壁虎借尾巴1、“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。2、本课生字大部分集中在题目和第一幅图的文字中，教师可在这些地方作重点指导。可让学生在自主学习的过程中，发现和总结识字方法，如借助图画识字、联系上下文猜字等。要指导学生发现新旧知识的联系，让以前的知识对现在的学习产生迁移作用。如“错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、“虫它蛇”等，可以进行新旧字形的分析比较，通过熟字记忆新字，通过联系再现熟字。2、本单
9、元有 36 个四会字（会读，会写，会认，会意），写字指导分析如下：识字四 本课六个要写的字中，两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”，可迁移运用以前学过的有关知识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关键是要写得瘦长，建议老师一笔一画地指导学生描红与临写。13、古诗两首 本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书
10、写时要注意分解笔画，化难为易。14、荷叶圆圆 本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。15、夏夜多美 本课六个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导学生自己学写；四个左右结构的
11、字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。16、要下雨了 指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课六个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经写过“行”字，可复习巩固双人旁的写法。17、小壁虎借尾巴本课要求写的都是左右结构的字，建议抓住其中某些字的特殊点进行指导。“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲
12、解：（1）三个字都要写得左窄右宽；（2）“口”字应该写得小而高。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时4不能超出右边的撇。3、识字教学流程参考：基本环节 设计意图（具体说明）1、集中呈现生字（定向开放）为小组汇报做准备，抽取相关学习小组进行汇报。2、小组合作识字（交互反馈）建立合作识字的学习模式，激发学生自主识字的兴趣，老师可在巡视小组合作识字中及时掌握学情，便于以学定教，防止平均用力，可以有重点地突破识字难点。3、小组识字汇报（集聚生成）捕捉课堂即时信息，发现识字难点及时突破；锻炼学生的口头表达能力。4
13、、发现规律，分类板书（建构提升）在每课小范围的集中识字中建立类结构观念，为较大范围的单元集中识字做铺垫。5、游戏巩固 在游戏中检测学生的识字情况，保持学生的识字热情。4、识字游戏集锦：游戏名称 设计意图（具体说明）捉迷藏 踩地雷 集中学生的注意力，重点突破认读关。开火车 会读会认会组词，集中检测回顾。小河流水（哗啦啦） 一排同学起立轮读词语。点兵点将（请点我） 1、重点关注后进生的识字学习情况。2、挑战读句子（生字回到句子）“我说你找” 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来小组来竞赛（我们得第一） 识字检测（集中学生注意力，考察学生反应力） 。“我指你认” 一个同学指生字，另
14、一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。5、单元生字集中回顾：对一个单元的生字词进行集中归纳，为识字类结构的建立第五单元的集中识字奠定基础。学生在每课的集中识字学习过程中初步建立起了小范围的类结构意识，第五单元集中识字的开展学生将在原有的基础上进一步提升类结构的识字能力。单元训练点：1、重视角色朗读，善于抓关键词句品读。 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。如抓动词：小壁虎借尾巴中， （摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的
15、准确，可以做动作体会，也可以换词理解。再如荷叶圆圆中， （小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在） ，在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。 （藏躲 顶了顶） 52、学习说写感叹句。要下雨了在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。 连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。3、字词方面：4、 一是积累短语。 （集中在两组短语的训练） 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如， “虫”与昆虫有关， “目”与眼睛有关。本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事” 。交际时需要注意几个问题：教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。单元教学时间课时安排：（共约 15 课时） 识字 4 2 课时 13、古诗两首 2 课时 14、荷叶圆圆 2 课时 15、夏夜多美
