《三年级下册语文教学实录20妈妈的账单人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教学实录20妈妈的账单人教版新课标（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册语文教学实录-20妈妈的账单人教版新课标2014板块一：初知大意，概括内容师：这篇课文先写了什么？生：小彼得给妈妈列了一张账单。师：（板书：彼得账单）小彼得为什么要列这张账单？生：他想索要每天帮妈妈做家务的报酬。师：（板书：索要）课文再写了什么呢？生：妈妈收到小彼得的账单后，也给小彼得列了一份账单。可妈妈写的都是芬尼，不要小彼得分钱。师：（板书：妈妈不要）课文最后又写了什么呢？生：小彼得把那些钱还给了妈妈，他知道自己错了。师：（板书：知错）现在，大家能不能看着板书，简洁、清楚地讲一讲这篇课文讲了一件什么事？生：课文先讲小彼得给妈妈列了一份账单，索要做事的报酬，再写妈妈也给小彼得列了一
2、份账单，她不要做事的报酬，最后小彼得知道自己错了，把芬尼还给了妈妈。师：讲得不错！老师建议你把“先”和“再”去掉。谁愿意再来试一试？生：课文讲了小彼得给妈妈列了一份账单，索要做事的报酬，妈妈也给小彼得列了一份账单，不要彼得的一分钱，小彼得知道自己错了，把芬尼还给了妈妈。师：说得简单又清楚。请同桌的同学互相说一说吧！师：刚才，我们是用了什么方法把课文的主要内容讲得既简单又清楚的？生：我们是先读课文，然后看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么。师：是的，看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么，然后再把这些串起来。这是说清课文主要内容的一种好办法。点评：第二学段教学中，教师要重视培养
3、学生的语文学习能力。因为刚开始学习说课文主要内容，学生的概括能力和语言的组织能力比较弱，所以教师把这项任务分解成三个小问题：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？当学生回答这三个问题时，教师及时板书，然后请学生以板书为扶手，试着连起来说说课文的主要内容。老师很了解学生的学习情况，没有要求学生一步到位，而是通过一些辅助手段，让学生“跳一跳，摘桃子”。板块二：细读账单，发现不同师：课文中写到了两份账单，找出这两份账单，边读边想，比较一下这两份账单有什么不同。生：彼得的账单是向妈妈索要芬尼，而妈妈的账单都是芬尼。师：两份账单的钱数不一样。生：小彼得做的事情是比较容易做的，可妈妈做的事情都非常重要
4、。师：你这个发现非常重要，如果没有妈妈做的这些事情，小彼得可能就长不大了。生：妈妈为他做的事情，时间是非常长的，而彼得只是偶尔帮助妈妈做点事情。师：是啊，时间可以考验一个人。妈妈为小彼得做了那么多重要的事，而且一直做了年，可为什么妈妈在自己的账单上写的却是芬尼呢？生：第一种可能是妈妈认为小彼得还是个孩子，他现在不需要那么多钱。还有一个原因就是妈妈想教育小彼得，让他知道自己错了。师：你觉得两个原因哪一个更重要些？生：第二个。师：看来你已经能够了解妈妈的良苦用心了。生：彼得的妈妈没有直接批评彼得，保护了他的自尊心。师：课文从头读到尾，有没有看到妈妈在批评小彼得？但通过这件事，小彼得知道自己错了。这
5、其实也是体现了妈妈对孩子的一种爱。妈妈不要小彼得任何钱，你们知道妈妈求的是什么吗？生：只求他能够生活得快乐。师：小彼得的快乐就是妈妈最大的欣慰和快乐。生：只求小彼得每天能身体健康。生：只求他做一个好孩子。点评：陆老师在课文教学中，对教材的取舍十分精当。选取了课文中最为重要的部分，把两份账单放在一起，请学生进行对比阅读。先让学生读读两份账单，想想有什么不同；进一步细读，发现彼得为妈妈做的事都是微不足道的，而妈妈为彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了这个基础，再来探讨妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写芬尼呢？对比读账单是让学生感受妈妈只有付出不求回报，妈妈的
6、爱是无私的。板块三：创设情境，抒发感受师：如果此时此刻小彼得就在你面前，你想对他说些什么？生：小彼得，你母亲对你这么好，你还向妈妈要钱，你好意思吗？生：小彼得，妈妈让你在十年里度过了幸福的生活，十年就是个天啊，妈妈多不容易啊！生：你应该知错就改，知错就改就是好孩子。师：你们说得真好。小彼得一定会认识到自己错了。这一点课文也写到了，我们从哪儿看出来？我们来读读课文最后一段。师：读到这儿，你会用上哪些词来形容妈妈所做的一切呢？生：妈妈是伟大的。生：是关怀备至的。生：母爱比海更深，比天更高。师：爸爸妈妈为了孩子，自己再苦一点、累一点，也无怨无悔。让我们一起有感情地再来读读妈妈写的这份账单，共同来感受
7、这份无私的母爱吧！点评：通过前面对两份账单的深入解读与比较，学生的内心世界一定会掀起许多波澜，他们也许会被文中妈妈的无私奉献所感动，也许会为小彼得不懂事的行为而羞愧，也许会想起了自己和妈妈之间发生的事。当学生内心充满情感积淀时，教师适时把小彼得请到了学生面前，让他们倾吐心声。此时学生简单的话语，体现出他们对金钱和亲情的价值有了正确的判断。板块四：联系生活，开列账单师：在我们生活中，妈妈也是这样关爱着我们的。小彼得妈妈的这份账单还没有把妈妈做的所有的事情列出来。来，让我们也替自己的妈妈写一份账单，把妈妈对我们的爱都写进妈妈的这份账单中去。（学生写完后交流。）生：妈妈每天为我梳头。生：每天为我洗衣
8、服。师：你们的妈妈是不是也为你们洗衣服？生（齐）：是。师：看到过妈妈的手吗？生：有的时候手裂开了一道道口子，贴着“创可贴”，有时手上有这么大一块冻疮。师：你看，这么冷的天妈妈要为你洗衣服洗被子。生：妈妈风雨无阻地接送我，下大雨的时候为我撑伞。师：妈妈是怎样为你撑伞的呢？生：她经常往我这边移。回到家时，妈妈身上已经湿透了，而我却一点儿没淋湿。生：妈妈还经常问我淋着了没有？如果淋着了，她就马上把伞移到我这边来。生：我觉得应该在这份账单后面加个省略号。因为这是一份永远也列不完的账单。师：说得真好！这份账单饱含着妈妈对我们无尽的爱。下课。点评：在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，再让学生反思自己的生活，替自己的妈妈写一份账单，让学生回忆妈妈为自己做的一件又一件看似平常、却饱含着母爱的事，把从课文中体验到的母爱与学生的生活勾连起来。老师还十分注意细节，如，抓住洗衣服这件事，进一步问：看见过妈妈洗衣服的手吗？当孩子注意到妈妈的手都裂了一道道口子的时候，孩子已经真切地感受到妈妈对自己的爱了。“写账单”这个教学环节让学生的情感又一次得到升华。
