《三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭第 二课时人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案20美丽的小兴安岭第 二课时人教部编版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美丽的小兴安岭第二课时教学设计教学依据：部编版三年级上册第六单元第四篇美丽的小兴安岭第二课时1、 设计思路（一）指导思想语文课程标准（2011年版）指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”在本课中我采用个性化教学方式，尊重学生的感知，引领学生自读自悟，从而让学生自己感受大自然的美好。此外，语文课程标准还指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课中我引领学生边读边想像画面，巧设问题，制造“疑惑”，让学生在感受美丽景色的同时体会关键词句表情达意的作用。（二）教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2、【制定依据：课标第二学段阅读要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；课后第一题。】2.能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。【制定依据：课标第二学段中阅读要求学生体会课文中关键词句表达情意得作用；本单元目标要求借助关键词句理解一句话的意思；课后第二题。】3.能在课文中选择一个自己喜欢的季节，并结合课文内容说明理由。【制定依据；课标要求能清楚明白地讲述见闻；课后第三题。】（三）教学重点与难点1.教学重点：能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。2.教学难点：能在课文中选择一个自己喜欢的季节，并结合课文内容说明理由。二、教学准备（一）教学准备：ppt课件（二）教学方法：读读、说说、练练
3、；自主、合作、探究。三、教学过程：（一）创设情境，激情导入1.播放小兴安岭一年四季美景的图片，带领学生一起回顾课文内容，并板书课题。【设计意图：运用多媒体展示图片，让学生直观地感受小兴安岭的美，并回顾课文主要内容，激发学生本节课的学习兴趣。】2.回顾课文主要内容：这篇课文从哪几个方面描写了小兴安岭的美景。【设计意图：回顾课文主要内容，理清文章脉络】（二）研读课文1.自读第二自然段，说说你对小兴安岭春天的印象。【设计意图：引导学生表达自己的感受和想法。】2.读下面句子，体会加点的词语好在哪里。【设计意图：引导学生抓住关键词语理解课文，启发学生思维。】（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
4、思考：能换成“长”字吗？自己对比朗读。（2）学生汇报（3）教师总结“抽”字的含义，并播放“春天树木抽枝”的视频。（4）指导朗读，在朗读时对加点字适当加深语气。3.小结方法：关键词句可以帮助我们更加深刻地理解课文内容。【设计意图:小结学习方法，帮助学生顺利进行小组合作学习。】4.小组合作：以小组为单位自学文章第35自然段，完成表格【设计意图：一在检测学生上一环节的学习情况，二在让学生参与小组讨论，发挥小组合作的力量。】温馨提示：a.朗读：大声自由地朗读课文。b.想：每个季节给你留下了什么印象。C.画：用“”画出给你留下深刻印象的关键词句。d.批：在关键词句旁写下这个关键词句的好处。e.品读：带着
5、对关键词句的理解再次品读段落。（1）学生交流汇报。（2）重点指导以下句子。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（从印象、找关键词、关键词的好处、着重朗读关键词语四方面入手）5. 配乐朗诵：带着对关键词句的理解，一起跟着音乐有感情地齐读课文。【设计意图：通过朗读，再一次深入体会文章情感。】6. 总结：作者通过关键词语来描写春夏秋冬的美景，从而表现小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。【设计意图：总结课文核心内容。】（三）练习表达如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文
6、内容说说你的理由。【设计意图：鼓励学生表达，检测学生的语用能力。】季节印象关键词句关键词句的好处带着对关键词句的理解再次品读段落。1. 表达要求：我会选择.季节去小兴安岭，因为这个季节的小兴安岭.2. 展示评价（四）作业设计1.你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话。【设计意图：训练学生的书面表达能力。】书写提示：我的家乡.季节最美，因为.(可仿照课文的描写方式，运用关键词语表达情意。)2.搜集相关描写祖国风光的诗句或谚语。【设计意图：积累知识、素材，并训练学生的自学能力。】（五）板书设计20.美丽的小兴安岭春夏关键词大花园、宝库秋冬四、教学反思美丽的小兴安岭是一篇优美的写景文章，以季节变换的
7、顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱之情。本篇文章我在大荔县国培计划乡村教师送教下乡活动中讲过一次，各培训教师给我提了很多建议，我把教案完善了一遍又一遍。最后，在我们学校又讲了一次。下面我说一下我本节课的教学反思。（一）巧用多媒体，创设情境。对于北方的农村孩子来说，出去游玩的机会都很少，更别说去小兴安岭这样的地方旅游了。为了能让孩子们更好地体会到小兴安岭独特的美景，上课开始，我便运用多媒体手段，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看入了迷，因此对后面的教学活动也充满了很高的积极性。在抓住重点词句理解文章内容这一环节时，有
8、些词语意思很难凭借字面意思理解，如在感受“抽”字的运用好处时，学生们对这个字难以抽象想象，我便运用多媒体展示图片以帮助学生加深理解，而学生在享受美图的同时又理解了难以理解的词语，一举两得！（二）巧教学习方法，先教后放。本篇文章虽然容量很大，但是在描述春、夏、秋、冬美景时，写作手法基本一致。于是我便抓住这一特点，采用“先教后放”的教学方法。在教学时，我先指导学生学习描述“春天”的段落。让他们在这一段落中先找出都描写了哪些景物，再通过找关键词句理解这些景物的特点，最后带着对关键词句的理解读出感受。并在学完本自然段后，与学生一起总结学习方法；接着在此基础上以小组合作形式完成出示的表格，并给出温馨提示
9、帮助学生完成学习任务，而此时我便适时地深入学生群体进行指导。之后小组汇报学习结果，我便利用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；最后做以进行总结。而我个人觉得我的这一教学方式充分体现了“教、扶、放”的教学原则，不仅发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生的主体地位，真正做到了“以人为本”，而学生的自学能力也得到了充分的培养和锻炼。（三）抓关键词，以读促悟。语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教授本篇文章时，我便训练学生以重读关键词句的方式指名读、评价读、表演读、齐读，真正地把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中不仅学习
10、了知识，更感受了小兴安岭的美。如：在指导读“树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的。”时，让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。（四）重视积累，学以致用。语文就是注重语言文字学习和运用的学科。本篇课文是一篇很好的习作示范，所以学完四个季节的美景后，我便引导学生先进行练习表达再进行书写训练，以达到学以致用的目的，并为本单元的写作积累素材，奠定基础。如练习表达和书写训练部分，我是这样设计的：1.练习表达如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。（1） 表达要求：我会选择.季节去小兴安岭，因为这个季节的小兴安岭.（2）
11、 展示评价2.书写训练你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话。书写提示：我的家乡.季节最美，因为.(可仿照课文的描写方式，运用关键词语表达情意。)当然本次教学也有许多不足之处：第一：由于县上学生和本校学生的预习情况不同，学生对文本的把握也不尽相同，县上的孩子预习时间长且充分，课文朗读的很熟练，课堂比较活跃。而本校学生由于不懂预习的方法且预习时间少，对文本掌握的不是很熟练，学生学习兴趣欠缺一点，在小组汇报时，耽误了一些时间，内容没有完成。而在今后教学中，还应灵活应变，根据不同的学情采用不同的教学模式。第二：书写训练环节我本想设计在课堂上完成，但由于设计的环节太多，自己也不知该如何取舍，最终让学生放在课下完成，而课后完成的效果肯定没有课堂完成的效果好。因此我反思在今后的教学中我应该合理设计教学环节，突出教学重难点，课堂上能完成的决不放在课下完成。虽然在教学中我还存在很多不足，但我坚信：有付出就有回报，今后我会在在教学上好好钻研，多参加活动，努力提升自己。
