《教育部参赛TheElectricalSystem(汽车英语)凌燕》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部参赛TheElectricalSystem(汽车英语)凌燕（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课 题：The Electrical System课 型：泛读新授课学 科：英 语 (汽车英语)设 计：凌 燕学 校：广州白云行知职业技术学校2013-03目 录第一部分：课 型 分 析 (3)（一）课 题（二）课 型（三）课型定义（四）课型的特征（五）一般的教学程序（六）教学要点及建议第二部分：教 学 设 计 (4)（一）课程名称和课型（二）教学目标（三）教学重点与难点（四）教学对象（五）教学对象分析（六）教学内容分析（七）教学策略及方法（八）教具辅助（九）教学过程（十）教学流程图（十一）学 案第三部分：教学反思与评析 (11)（一）课程名称和课型（二）教学目标第一部分:课型分析一、课 题
2、：汽车英语 Unit 8 The Electrical System二、课 型：泛读新授课三、课型定义：根据中等职业学校汽车运用与维修专业的职业技能需要，结合中等职业学校学生的年龄特点和学习需要，针对该专业学生的实际英语水平，对于阅读的要求，体现在让学生通过阅读难度适中的、有关汽车运用与维修方面的文章，辅以适量练习题的操练，理解每课的主题，以及能掌握该主题所涵盖的专业术语。四、课型的特征： 此类课通过在教师的指导下，学生借助泛读的方法，能够了解和掌握汽车运用与维修专业所涉及到的基本英语词汇和语法，并能借助词典读懂该行业的英文说明书及简单的英文维修手册，在接待客户、检查汽车和处理问题的过程中能用
3、英语进行初步的交流。五、一般的教学程序 英语泛读的教学，强调在单位时间内更多更好的获取信息，所以，泛读的根本目的是掌握文章的主旨，即了解所读材料的基本内容和中心思想，同时，也是吸收信息并利用获得的信息分析解决问题，并对文章作价值性判断，同时也获得运用英语进行交际的能力。泛读新授课活动习得运用巩固知识延伸拓展提高归纳总结评价反馈阅读理解辅以学案情境创设激趣导入六、教学要点及建议： 1、要注意努力调动起学生的背景知识，唤醒其已有的图式知识，从其生活经验和认知水平出发，采用任务驱动的教学策略，在消除其对英语阅读的心理恐惧与抵触的前提下，激发出学生的自主学习的学习动力和学习兴趣。2、在课堂调控方面，对
4、各个学习过程要做好铺垫，即在课程引入环节，要以学生熟知的话题作为切入点，激起学生兴趣，使学生的迅速进入课堂; 在课程内容呈现环节，采用循序渐进，由浅入深的步骤，借助多媒体PPT图片、互联网下载的视频资料和学案的辅助，通过小组合作学习，使学生自主参与课堂；在总结归纳、拓展延伸环节，引导学生自主归纳和评价，使学生的习得超越课堂。3、要根据文体特征，采用先归纳后演绎再归纳的方法，帮助学生快速准确的获取文章主要信息。4、对于文中专业术语的学习，要避免直接单一的呈现，应采用实物、通过的多功能搜索相关图片，或视频资料，多途径的呈现方式，激发学生的学习欲望，使学生加深对专业术语的理解和记忆，从而实现语言输出
5、的有效性。第二部分：教学设计一、课程名称: 汽车英语 Unit 8 The Electrical System 课 型: 阅读泛读新授课 教学时间: 1课时（40分钟）二、教学目标:（1） 认知目标1.掌握与汽车电力系统相关的专业词汇。2.看懂汽车电力系统结构的说明。3.了解汽车电力系统常出现的问题以及相关的原因。 （二）能力目标 1.掌握一定的阅读技巧-对英语长句的有效阅读，从而提高自身的阅读能力2.培养学生的归纳能力。3.激发学生利用专业背景知识与新知识进行融会贯通的能力。 （三）情感目标1. 培养学生团队协作精神和自主学习的意识。2. 激活学生的专业背景知识，激发学生学习英语的兴趣。三、
6、教学重点与难点1. 对与汽车电力系统相关的专业术语的熟悉和掌握。2. 对英语长句的简化和理解。四、教学对象: 本案例教学对象为我校职二（6）班的汽车运用与维修专业学生 。五、教学对象分析:学生情况：本案例教学对象为我校职二（6）班的汽车维修专业学生。该班共有46人，全部男生。该班学生由于英语基础十分薄弱，大部分的同学呈现厌学弃学现状，对于英语极度缺乏学习兴趣，学习动力和学习目标。课程内容由于专业性很强，专业术语的学习与掌握直接成为他们学习英语的一大障碍，从而导致学生在课堂中的参与度不高。所以在教学过程中，老师应注意创设贴近学生生活的情境，借助多媒体技术和视频，创设一些学生力所能及的教学活动，从
7、而激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极性。六、教学内容分析： 1.教材简析： 本教材是供中等职业学校汽车运用与维修专业学生所使用的职业英语系列-汽车英语。本教材共14个单元，每个单元的学习内容分为五部分。第一部分为Warm-up,呈现与单元主题相关的图片和单词；第二部分为与主题相关的场景对话Dialogue；第三部分呈现一篇围绕单元主题展开的In-class reading;第四部分是由阅读理解练习，词汇练习和专项语法练习构成的Exercises;第五部分是一篇汽车知识小短文或小幽默的Supplementary reading.2. 本节课的授课内容为Unit 8 The E
8、lectrical System中的第三部分Reading-The Electrical System of Automobile .根据教学要求和学生英语水平，本授课内容采用泛读教学形式。3.本节课是本单元的第二课时，通过在前一课时的学习，学生初步掌握了与汽车电路系统相关的专业单词，并且对汽车电路系统有一定的背景知识。本节课主要通过课文的阅读教学，使学生对汽车电路系统的功能、构成、辅助装置、以及常见的问题等，有一个较清晰的了解，并且能熟悉与之相关的专业术语。七、教学策略及方法:模式教学法、 归纳演绎教学法、 任务型教学法、 情境教学法 利用【百度图片】http:/ 利用【百度视频】http:
9、/ PPT课件 录音机 互联网 九、教学过程Teaching Procedure Unit 8 The Electrical System Ts activities Ss activitiesGoalsLead-in and Revision 2 minsStep one Warm-up 2mins(1).Ask questions: Do you know the structure of a car ? What are the four major components ?Can you make a list of things in a car which need electri
10、city ?(2).Present the words they learned before with pictures.(1).Answer questions briefly.(2). Review the words about the structure of a car .以两个问句自然地引出授课内容的主题，同时借助PPT呈现【百度图片】http:/ 13 minsStep Two Fast reading 3mins（1）Ask Ss to find out the parallel composition of each paragraph and count them .（2
11、）Ask Ss to replace the parallel composition of each paragraph by using some simple letters .（1） Find out the parallel composition of each paragraph and count them .（2） Answer the How many .questions and finish Task 1 on their handout-fill in the form .指引学生以泛读的方式快速通读课文，借助于表格中的若干“How many.”的问题，获取每一段的主
12、要信息。Step Three Identify the main structure 10 mins （1） Help Ss identify every letter to get the specific information .（2） Present the specific information of each letter which stands for .(1) Search the specific information of each letter together.(2) Learn the new words in the context.具体落实每一段落主题下的细
13、节信息，在上下文语境中，结合【百度图片】http:/ 10 minsStep Four Comprehension exercises 10 mins(1) Play the text record for the Ss and ask them to read after it .(2) Ask Ss to finish the comprehension exercise- True of False .(1) Read the text after the speaker and correct the pronunciation by themselves .(2) Finish Ta
14、sk 2 on their handout -the comprehension exercise- True of False .通过朗读，帮助学生进一步熟悉课文内容；通过一道真假辨别题，检测学生对课文主要信息的理解。Improvement 15 minsStep Five Words Intensification 12 mins(1) Divide Ss into three groups to have a competition.(2) Play the video for Ss and help them catch the new words by a game - a quick-answer game .(3) Col
