《九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环性质和用途》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环性质和用途（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学+初中+高中第二节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应1知识与技能(1)了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用及意义。(2)认识二氧化碳的主要物理性质及化学性质，列举一些用途。(3)认识化合反应和分解反应的特点。2过程与方法(1)从性质实验的条件和现象归纳出二氧化碳的性质。(2)通过实例概括化合反应、分解反应的特点。3情感、态度与价值观(1)体验探究物质性质的过程，养成科学探索习惯，增强科学精神。(2)关注身边物质的性质和变化，强化环境意识。重点：认识二氧化碳的性质。难点：理解二氧化碳的化学性质。(一)创设知识情境、激发学习兴趣教师：(课前准备“屠狗妖”的故事)
2、讲述“屠狗妖”的故事，激发学生兴趣。学生：认真听故事，展开讨论。教师：你能猜出“屠狗妖”是什么物质吗？学生：是二氧化碳。教师：对，造成狗死亡的罪魁祸首就是二氧化碳气体。这节课我们就来学习第2章第2节奇妙的二氧化碳板书第2节奇妙的二氧化碳板书一、自然界中的二氧化碳产生途径：消耗途径：板书二、二氧化碳的物理性质教师：前后桌同学互相讨论、交流这两部分知识的学习情况。学生：交流所学习的知识。教师：请一位同学说出二氧化碳的产生和消耗途径。学生：产生途径是人、动植物的呼吸作用，燃料的燃烧；消耗途径是绿色植物的光合作用。教师：请一位同学说出二氧化碳的一些物理性质。学生：1.在通常情况下，二氧化碳是一种_无_
3、色_无_味的_气_体。2在相同的条件下，二氧化碳的密度比空气的密度_大_。教师：请同学们讨论交流，为什么在同一个山洞中狗死亡，而人却安然无恙。学生：因为二氧化碳的密度比空气的密度大，在山洞的底部二氧化碳的含量高，而二氧化碳不供给呼吸，所以狗死亡，而人却安然无恙。教师：对。再请一位同学说出二氧化碳的另外的物理性质。学生：3.二氧化碳的三态变化。固态的二氧化碳称之为“干冰”。在常压下，温度高于78时，雪花状的固态二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳，这个过程称为“升华”。由于干冰在升华时要_吸收_周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成人造云雾，甚至形成降水，这
4、就是干冰用于人工降雨或制造舞台上人造云雾的奥秘。4二氧化碳_能_溶于水，在通常状况下，1L水大约能溶解1L二氧化碳气体，增大压强，溶解的更_多_。生产水等碳酸饮料时就是利用了二氧化碳的这一性质。教师：生产汽水等碳酸饮料时就是利用了二氧化碳能溶于水这一性质。你能否根据提供的用品，设计实验证明二氧化碳能溶于水。(学生设计并选择方案进行探究实验，充分体现“学生为主体”的原则)学生：分组讨论实验方案。教师：巡回指导，参与小组讨论。教师：请你代表你们小组说出设计的方案以及预测的现象。学生1：将软质塑料瓶里充满二氧化碳气体，再倒入水(半瓶)，振荡，观察实验现象。现象：软质塑料瓶被压瘪。学生2：将软质塑料瓶
5、里倒入水，再通入二氧化碳气体，振荡，观察实验现象。现象：软质塑料瓶被压瘪。教师：到底是先将软质塑料瓶里充满二氧化碳气体，还是先倒入水呢？这主要是看操作过程中能否引起软质塑料瓶里气压的变化。事实证明应该先将软质塑料瓶里充满二氧化碳气体再倒入约半瓶水，迅速盖紧瓶塞，振荡。请一位同学到前面演示。学生：到讲台演示。教师：请同学们观察实验现象。学生：(全体)软质塑料瓶被压瘪。教师：为什么？学生：二氧化碳溶于水，使瓶内气压减小，外界大气压不变，所以，软质塑料瓶被压瘪。教师：这说明二氧化碳在水中的溶解性怎样？学生：(全体)二氧化碳能溶于水。教师：溶于水中的二氧化碳是否也与水发生了化学反应呢？请同学们观察下面
6、的实验。【演示实验】向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳气体。学生：观察实验现象。教师：有什么变化？学生：紫色石蕊变成红色。教师：由此说明二氧化碳的确与水发生了化学反应。事实证明，溶解于水中的二氧化碳只有一小部分与水发生了反应，生成了一种酸性物质，这种物质称之为碳酸，碳酸是这个反应的唯一产物。请你写出该反应的文字表达式。学生：二氧化碳水碳酸(创设问题情况，产生“认知冲突”，激发探究欲望)教师：但是，我们知道，软质塑料瓶里的液体中也含有水和二氧化碳。你能否设计实验探究：是水与二氧化碳共同作用生成的碳酸，而不是二氧化碳，不是水使紫色的石蕊溶液变成红色。学生：分组讨论，根据提供的用品，设计探究实验
7、方案。教师：巡回指导，并参与小组讨论。教师：请你代表你们小组的同学介绍你们组的设计方案，并说出预测的现象。学生A：将一朵小花放入水中。现象：小花不变红。学生B：将一朵干燥的小花放入一瓶干燥的二氧化碳气体中。现象：小花不变红。学生C：将一朵小花洒上水后，再放入二氧化碳气体中。现象：小花变成红色。学生D：上台逐一演示三个实验方案。其他同学观察实验现象，并与观测的现象作比较。教师：通过同学们设计的实验方案足以证明二氧化碳与水反应生成了碳酸，是碳酸使紫色的石蕊试液变成红色。若加热上述已经变为红色的溶液，结果又会如何呢？【演示实验】加热上述已变红的溶液。教师：有什么变化？学生：(全体)溶液又由红色变为紫
8、色。教师：说明溶液中还有没有碳酸？学生：(全体)没有。教师：碳酸跑那里去了呢？实验证明，碳酸受热不稳定，加热时易分解成二氧化碳和水，由于二氧化碳从溶液中逸出，所以，溶液又由红色变为紫色。请你写出该反应的文字表达式。学生：碳酸水二氧化碳教师：前面的实验可以证明二氧化碳能与水发生反应生成碳酸。教师：介绍化合反应与分解反应。学生举例：化合反应与分解反应实例。学生：二氧化碳氢氧化钙碳酸钙水教师：通过本节课的学习，你有哪些收获，又有哪些困惑？学生：我知道了二氧化碳的一些物理性质和化学性质及自然界中二氧化碳的循环。疑惑的是干冰为什么可用于人工降雨？教师：干冰在常压下，温度高于78时，雪花状的固态二氧化碳不
9、经过液态而直接变成气态二氧化碳，这个过程称为“升化”。由于干冰在升华时，要吸收周围环境的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成降水。教师：(布置作业)课后完成教材第4546页的1，2，5题。第2节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应一、二氧化碳二、化合反应和分解反应本节课实验内容较多，联系生活和生产实际也较多，因此，设计时以探究过程、探究方法为学习主线，将二氧化碳的性质搭上趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。本节课充分体现了新课标从生活走进化学，从化学走向社会这一教学宗旨。1下列操作不能鉴别二氧化碳与氧气
10、两瓶气体的是(C)A倒入紫色石蕊试液B插入燃着的木条C闻气体的气味 D倒入澄清石灰水2为探究绿色植物光合作用的原理，某校学生设计了如下图实验装置。在同样条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是(A),A),B),C),D)3在下图所示的装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是(C)A空气 B氧气C二氧化碳 D氮气4在下列化学反应中：A铝氧气氧化铝B碳酸水二氧化碳C氨气氧气二氧化氮水D氧气氢气水E甲烷氧气水二氧化碳F二氧化硫氧气三氧化硫其中，属于化合反应的有_ADF_；属于氧化反应的有_ACDEF_；是氧化反应但不是化合反应的有_CE_；属于分解反应的有
11、_B_。5某同学设计了如下一组实验，取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题：(1)观察到纸花的颜色变化是：纸花变红；_纸花不变色_；纸花不变色；_纸花变红_；(2)该同学进行的、两项实验，说明什么？_稀盐酸能使紫色石蕊变红，水不能使紫色石蕊变红_。(3)该同学进行4组对比实验的目的是什么？(用文字叙述)_证明水和二氧化碳不能使紫色石蕊试液变色，稀盐酸能使紫色石蕊变红，二氧化碳溶于水可生成碳酸_。(4)写出实验中发生反应的文字表达式：_水二氧化碳碳酸_。6(绍兴中考)下列模型能表示化合反应的是(B),A) ,B) ,C) ,D)7实验室制取二氧化碳时，下面有关操作正
12、确的是(A)A先检查装置的气密性，后装药品B先加稀盐酸，后加石灰石C先加石灰石，后加稀硫酸D把燃着的木条伸到集气瓶底部看是否收集满8(南宁中考)用下列四套实验装置制取CO2气体，由于装置错误导致可能收集不到CO2的是(C)9(杭州中考)小张用足量的稀盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用如图所示装置制取和收集一瓶CO2。你认为小张(C),A),B),C)A不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水B选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2C选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2D选择A、B两种装置，导管a接导管b可收集到一瓶CO210实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与
13、盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是(B)A反应都不需要加热B反应原理都是分解反应C前者用排水法收集后者只能用排空气法收集D所用药品的状态完全相同11(广州中考)用下图装置在实验室收集一瓶CO2进行性质实验，据图回答问题：(1)写出图中标号仪器的名称：A是_长颈漏斗_；B是_集气瓶_。(2)检查装置气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的橡皮管，再向A中加入水至形成一段水柱，静置，若观察到_水柱稳定_，说明气密性良好。(3)检验CO2是否收集满的操作和现象是：将燃着的木条放在_集气瓶口_，若火焰熄灭，说明已经收集满。(4)Na、Mg等活泼金属可以在CO2中燃烧。某同学收集到一瓶CO2后，通过实验验证Mg条能够在CO2中燃烧。下列物品中他需要使用的有_。酒精灯铁架台坩埚钳砂纸试管夹蒸发皿小学+初中+高中
