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1、背影复习课教学设计教材分析：朱自清背影是初中阶段汉语教材中的重点文章之一，更是中考试卷课内阅读部分最重要的一篇文章，故在中考之前学生必须把文章熟记在心，为此，教师会多次讲解本文。在复习过程中要抓住以下几点：1、强调文中重点字词；2、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情；3、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法4、结合本文指导学生写作；5、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。需求分析：通过观察，我们发现本班学生除了关心自己，对周围的一切普遍比较冷漠。为此，希望通过本课的教学，对其进行一定的德育渗透，使学生懂得换位思考，让学生明白人在
2、社会中不是一个单独的个体，要关心周围的人、事、物，形成自己良好的交际圈，并在日常学习生活中有所改变。本班有40名学生，均来自边远的农牧区。在学生普通话不会说且听不懂或能听懂部分但说不好的情况下，采用多媒体教学，以直观的视觉冲击，让学生在掌握课文要点。实施过程：本节课从“情景导入明确考点作者简介字词过关记忆达标探究课外延伸教师寄语”等方面组织教学。通过多媒体展示课件的途径，采用设疑、探究的方式引导学生自主学生的方式进行教学。首先，导入，采用刘和刚的歌曲父亲导入，渲染气氛。让学生从歌词中找出最让自己感动的一句。其次，明确考点：作者、体裁、字词、文章内容的相关知识点等。之后按照知识点的罗列顺序逐层复
3、习。然后，归纳主旨，课外延伸。让学生和老师一起晒自己的幸福。最后，教师寄语，对学生提出期望，教导让学会感恩。前期准备：1、在充分了解学生复习现状的基础上，结合中考课内重点文章的考点及学生的学习兴趣，在网络上收集图片素材，制作课件。2、整理复习要点，编写教案。3、电子白板教室。教学设计：一、教学目标:1、知识与能力目标： (1)学习抓住人物特征细致描写的方法。(2)品味朴实简洁的语言。2、方法与过程：设疑、探究、自主学习。3、情感态度、价值观：感受深切的父爱，懂得感恩（教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。）二、教学重点：1、第二次背影，父爱的体现及儿子对父爱的回
4、报。2、感受深切的父爱，结合自身感悟自己父亲的爱。三、教学难点：文中父爱的体会及主旨的体现。四、课前的准备：1、制作课件； 2、准备多媒体教室。五、教学课时的安排：共1课时六、教学过程：（一）导入 伴着优美的音乐，请大家和我一起走进今天的课堂。刚才的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对我们的爱往往很容易被忽视。“人间的甘甜有十分，您却只尝三分；生活的苦涩有三分，您却吃了十分。”其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。今天就让我们带着浓浓深情再次走进朱自清的背影。（二）明确考点：（见课件）（三）作者简介 朱自清：
5、原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。我们初中学过他的散文匆匆春背影。（请学生回答前两篇文章的主题思想）（四）检查复习情况：（1）给多音字注音、组词。奔 （bn ）奔波 丧 （sng）丧事 （bn ）投奔 （sng )丧气 帖 （ti）妥帖 藉 （j） 狼藉 （ti）字帖 （ji）慰藉（2）记忆达标检查：（题目见课件）下面同学们就根据问题的提示，回忆一下课文内容，希望你能成为那个满载而归的人。1、文章线索，主要人物，主题。2、文章主要事件。3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？从文中找出原话，后用简洁
6、的语言概述出来。（学生找原话，教师归纳） 惦记背影 （思念父亲） 刻画背影 （望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影 （别后怀念） （通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。） 心中的背影，眼中的背影？（请学生回答）（五）重点赏析（第二次背影，感受父爱。）（1）抓住人物特征刻画人物的方法：外貌描写、动作描写）根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点。说明他的境遇极为糟糕。同时与“我”
7、的穿着形成对比，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱。如： “蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、为儿子做着力不胜任的事。有如“临行密密缝”，真是“可怜天下父母心”啊！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动呢？（2）父疼子的体现：两次提到我的年纪，父亲临别说的五句话，父亲还为儿子做的其他事，用意是什么？（归纳出父疼子）总结：在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。也将父亲对儿子的疼爱表现了淋漓尽致。在此，我们看到了一个怎样的父亲？（平凡、坚强、乐观、执着、爱儿子、伟大）5、回报父爱（子爱父）。四次
8、落泪，两次自责。 （1）以前对于父亲的表现，我心里曾经暗笑他迂（第五段），而此时此刻“看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”流下了感动的泪。、伤心（难过）之泪：见父亲，睹家境，想祖母。（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）、感动之泪：望亲买橘。C、依恋（惜别）之泪：父子离别。d、:思念之泪：再现背影，泪光莹莹。（2）两次自责（见课件）（六）课堂小结，明晰主旨：父疼子子爱父父子情深。文章通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。真可
9、谓是“影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。”（七）生活链接，情感迁移：父母的爱其实很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶但是你在意了吗？你用心感受了吗？爱无处不在，只是我们少了发现爱的眼睛。接下来，同学们和老师一起做一道题：朱自清有父亲的背影，史铁生有推着轮椅的母亲，傅聪有傅雷的家书，而我却有教师举例：母亲温情的目光，冰冷的双手，富含母爱的药渣（八）教师寄语：人生路漫漫，亲情相陪伴。拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。学会感恩吧！别让这几世修来的缘份，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！不要再把年少无知当作可以对爱
10、麻木不仁的理由。 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩让我们学会爱、感受爱、回报爱！好吗？ 七、板书设计：父疼子 + = 子爱父 父子情深子爱父 两次自责 “聪明”是反语，表现了“我”不了解父爱的自责之情。 八、教学反思应用成效：1、在实际教学中，关注学生学习的过程和方法，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、探究，在实践中学习，在教师的引导下主动的自主的学习，实现学生学习方式的根本改变。2、信息技术与学科课程的整合，建构出一种理想的良好的学习环境，实行不受时空限制的资源共享，创设氛围质疑，引发探究意识，把学生的主动性、积极性充分调
11、动起来。3、从学生生活入手，让学生结合自己的切身感受，想想自己父母为其所做的一切，进而晒晒自己的幸福，教导其时刻要懂得感恩。4、让学生通过反复地熟悉课文，明白文章主旨是需要载体来承载的，进而提高写作水平。评价反思：一直以来学生都不注重积累汉语文的相关知识，认为语文就是能听得懂，会说普通话就行了。随着中考的临近，学生普遍开始急躁起来，将多数心思放在数理化等薄弱学科上，汉语文除了上课，可谓是无人问津。对此，作为备课组长，我看在眼里，急在心里，从自己班开始实践，各种方番上，最终找到了多媒体教学这种方法，一下子就提起了学生的学习兴趣，只要我要求他们记的东西只要通过多媒体展示给他们，他们就记的非常好，学习兴趣也特别浓厚。之后，我就将此法在全年级推广，且效果不错。其实想一想，我才知道，在初三近一年的时间里，我为了方便自己教学，也为了赶进度，从未给他们上过多媒体课，现在没办法了，上了一节，真是“病急乱投医”没想到还起到了好的效果，让我欣慰的同时，更值得我去思考。最大的缺点：说话时语速过快；同时“课外延伸”本应是本节课的亮点，但因时间所剩不多，故这部分讲得有点急，如果时间安排再合理一点会更好。6
