《二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋） (13)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋） (13)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标：知识目标：(A、B、C)1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源;2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算;技能目标：(A、B)1、通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识;2、培养学生的观察、思考和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识。教学重、难点1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源;2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学准备课件、卡片教学过程一、故事导入，激趣设疑。师：同学们，到底9的乘法口诀里面有哪些特殊的规律，你们想知道吗?今天我们就一起来学习9的乘法口诀。(板书课题
2、)设计思路：通过学生感兴趣的故事导入，并提出数学问题，激发学生主动学习数学的兴趣，让学生体验到学习的快乐。二、自主探索，自编口诀，出示课件师：1行有几个方格?师：1行有几颗星星?你是怎么知道的?就是1个几。(板书：1个9 9)师：2行有几颗星星?你是怎么知道的?就是2个几。(板书：2个9 18)师：3行、4行、5行9行呢?用自己喜欢的方法填写书中75页的表格。学生汇报，师板书。师：你会根据1个9是9，编一句口诀吗?(板书：一九得九)2个9是18，你能编出哪句口诀?(板书：二九十八)师：你能编出其它的几句口诀吗?动手试一试，会编几句你就编几句。编完的同学可以互相交流交流。学生编完后，指名回答，师
3、板书。设计思路：通过观察星星图的动态演示，让学生自主编写9的乘法口诀，尽量多给学生一点机会，让他们自主去体验，尽量多给学生一点自由，让他们自主去选择。教学中“用自己喜欢的方法”“会编几句你就编几句”等，让不同层次的学生在数学学习活动得到不同的发展，“互相交流交流”又使不同层次的学生在交流中互相补充，共同提高。三、师生互动，记忆口诀师：这就是我们今天主要学习的内容：9的乘法口诀 齐读 默记 口诀对对碰 我来问，你来答。 手指记忆法 试一试出示卡片：29= 92= 182= 189=师：你能说说每道算式的得数和口诀吗?设计思路：通过多种形式有趣的活动让学生在兴趣盎然的气氛中不但熟悉了9的乘法口诀，
4、而且还渗透了学习数学的方法四、观察感悟，发现规律 引导发现“几个9就比几十少几”的规律出示星星图师：1个9比10少几?是几?师：2个9比20少几?是几?师：3个9、4个9、5个99个9呢?学生填写书中76页的第1题，指名汇报。师：观察表格，你有什么发现?(引导学生说出：几个9就比几十少几。)师：如果我忘了五九多少，可以想比几十少几?师：如果忘了八九多少，可以怎样想?、 引导发现9的乘积的规律师：我们再来观察这些9的乘积，你发现了什么。学生自由回答，必要时稍作提示。设计思路：通过观察、思考，让学生发现了规律，通过交流又促进了学生互相学习、互相补充。又通过“如果我忘了，可以想”帮助学生学会运用规律，记忆口诀。学生不仅学会了数学知识，而且学会了观察与思考，学会了交流，学会了应用，这些都将使孩子们终身受益。五、层层深入，巩固提高。1、你知道智慧星的后面藏着什么数吗?2、你能根据信封上的口诀猜出信封里的算式吗?3、写出得数是9的乘法或除法算式。=94、逛“9元超市”设计思路：练习的设计要有趣味性和层次性。“智慧星的后面藏着什么数”主要是对9的乘法口诀进行巩固，“信鸽传书”练习，对9的乘法口诀和算式进行综合练习，“写9的乘法或除法算式”和“逛9元超市”的开放性练习，使练习有层次，对不同的学生的要求也有差别，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。六、全课总结，激励评价。
