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1、水乡船歌1教材分析 水乡船歌是蒋国基老师创作的一首笛子独奏曲，由大C调、小C调和F调三根合成的排笛演奏。乐曲吸收了浙江民歌柳元郞的音乐素材创作而成，生动地描绘了江南水乡蓬勃兴旺的春日景象和特有的风土人情。全曲可以分成四部份，引子辽阔舒展的旋律，挥洒自如地勾勒出一幅春光明媚、波光粼粼的水乡画面。第一段（A）秀美悠扬的旋律让人仿佛置身于两岸风景如画的江面上，随着音乐的节奏，好像是船在随波荡漾。第二段（B）运用对比性的小快板，乐思在高四度的F调上展开，把水乡的美和游水乡的欢快表现得淋漓尽致。第三段（A1）是第一段主题的再现，仿佛衬托舰队在荡漾的水面上淅淅远去。在本课的处理上，把最后一句划作“尾声”，
2、让学品味对江南水乡的“依依不舍”之情。本节课聆听的乐曲形式为“笛子与乐队”，在聆听竹笛吹奏的主旋律的同时，也能关注以二胡为主要拉弦乐器、以扬琴为主要弹拨乐器的民乐队伴奏。2教学目标 1.通过民族乐器的“有趣”，呈现培养学生对民族乐器的兴趣，从而激发学生对民族音乐文化的喜爱之情。2.通过聆听水乡船歌这首乐曲，认识排笛，了解乐曲的情绪、曲式结构、创作名家、乐曲伴奏等相关信息，从中感受到民乐的美。3.通过模拟音乐会，让学生懂得参加音乐会的常识，提高学生的综合欣赏素养，慢慢成为一名高素质的观众。3学情分析 对于四年级的学生来说，对音乐已经有了一定的鉴赏能力，对音乐的情绪也有了较高的判断力，但对于民族乐
3、器了解还不是很多。绍兴是江南水乡，学生对水乡船歌中表现的内容还是比较容易理解的，特别是船，学生基本上都乘坐过，合着主题的节奏，能很快感受到船在水中荡漾的感觉。这节课对于学生聆听乐队伴奏，只能是找一找乐队中二胡、扬琴的声音，从而对民乐队中的乐器有进一步的了解。4整体设计思路 本节课设计的整体思路是以水乡船歌的欣赏为主线，通过教师对笛子、二胡、扬琴、葫芦丝、唢呐、萧等民族乐器的直接演奏呈现，随机让学生打打扬琴，激发学生对民族乐器的喜爱之情，从而对民族音乐、民族文化产生感情，达到学生对民族文化具备去热爱、去传承、去发扬的远期目标。5教学反思 本节课较好地达成了教学目标，通过水乡船歌的欣赏，以点事面，
4、对民族文化进行大幅渗透。在实施的过程中，教师现场演奏多种民族乐器，很好地激发了学生对民乐的兴趣，为学生喜欢民族文化作了良好的铺垫。遗憾的是由于学生不适应录制教室里严肃的氛围，没能全身心投入到音乐的享受中，也不能敏捷地与教师互动，使课堂略显沉闷。6教学过程 教学设计 一、逐段欣赏，感受音乐（一）聆听引子1.教师吹奏引子。（设计意图：笛子是极具个性、极具魅力的乐器，在音色方面有独到之处，一上课就让学生听老师的现场演奏，能牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的学习热情）2.师：同学们，今天，我们一起来聆听一首优美的竹笛独奏曲水乡船歌（板书：水乡船歌）。刚才听到是的水乡船歌的引子部份。（板书：引子）你感受
5、到了怎样的画面？3.出示水乡的图片。师：谁乘过船？4.引导学生作身体左右晃动，如乘船状。（二）聆听第一段来源:学科网1.师：我们乘着船，看两岸优美的风景，同时别忘仔细听听音乐。2.教师吹奏前四句。师：听了有什么感觉？（板书：优美）想再听一遍吗？3.教师吹奏前半段。师：听了优美的笛子曲，谁能把现在的心情说出来？谁能把现在的心情喊出来？谁能把现在的心情激动地喊出来？ 师：你们都不激动，看老师怎么喊？（设计意图：用“激动地喊”来引出小C调，让学生明白小笛子的高亢明亮，与大笛子的低沉浑厚形成强烈的对比，在音色与表达的情绪上让学生能清晰地感受到，不用过多的语言来表达）4.教师再吹奏小C调部分。同时紧接第
6、一段余下部分。师：这是乐曲的A段（板书：A）。（三）聆听第二段1.师：音乐很优美，岸边的风景也很优美，船上的人想不想上岸去游玩呢？下面我们来听乐曲的B段。（板书：B）2.教师吹奏前两句。师：这段音乐的情感是怎样的？为什么大家觉得很欢快呢？介绍花舌。来源:Zxxk.Com3.教师吹奏前半部分。师：现在又怎样了？介绍历音。4.教师吹奏后半部分。师：那现在呢？介绍垛音。（设计意图：笛子的表现力很强，通过对竹笛演奏技巧的介绍，让学生体会到笛子的魅力，对学生了解乐曲情绪也起到了辅助作用。F调是中音笛，对于南北风格的技巧都能较好地表现，经过教师现场演奏对比，进一步激发了对竹笛的兴趣）5.小结：这段音乐表现
7、的都是欢快。（板书：欢快）6.师：其实这段还有最后一句。是不是会更热烈更欢快呢？教师吹奏最后一句，让学生说一说。（设计意图：最后一句是与下一段起衔接的，在速度、情绪上都与前面有明显的变化。通过对比，让学生感受到速度对音乐情绪的作用，也能使学生结合生活经验，体味音乐作品源于生活的道理）（四）聆听第三段1.师：回程上船喽！2.教师吹奏第三段前两句。3.师：这段和哪一段很像？所以我们把这段称为A1段。（板书：A1）（五）聆听尾声1.师：到现在，曲子只剩一句尾声了（板书：尾声）。如果你是作曲家，你会安排怎样的结尾？（设计意图：通过聆听，提高了学生对音乐作品的把握，也提高了学生的创作能力。本节课突出乐曲
8、最后一句，并把这一句列为尾声，意在加深学生对水乡船歌的印象，也为了解一个音乐作品构建一个完整的框架）2.教师吹奏尾声。3.师：结尾运用了什么音乐表现手法？为什么用渐弱呢？二、整体聆听，丰富感受（一）认识排笛1.风景美吗？音乐美吗？那大家想整首曲子连起来听一下吗？但我遇到了一个难题：三根笛子没法连起来吹？2.出示并介绍排笛。（二）了解伴奏1.师：我们接下来要完整聆听的水乡船歌是著名笛子演奏家蒋国基老师用排笛演奏的，先来认识一下蒋国基老师。2.介绍蒋国基老师。你有没有心理话想对蒋老师说？（设计意图：蒋国基老师是赵松庭老师的学生，是南派竹笛的代表人物，在介绍中出示口笛、巨型笛的图片，渗透了竹笛改革的
9、新动向，拓展了学生的视野，当然也更好地激发了学生的兴趣）3.今天我们聆听的水乡船歌，蒋老师在前面吹，后面有一个民乐队为他伴奏，使乐曲听起来更优美，更好听。大家知道民乐队中除了笛子，还有哪些乐器？来源:学科网4.师：二胡是这个伴奏中的主要拉弦乐器，让我们来听听它的音色吧。教师戴墨镜演奏二泉映月片段。5.师：扬琴是这个伴奏中的主要弹拨乐器，我们也来听听它的音色。教师演奏扬琴采茶舞曲片段6.师：下面我要请今天课上表现特别好的小朋友也来打一下扬琴。挑选一些学生体验演奏扬琴的乐趣。7.师：除了二胡和扬琴，民乐队里还有哪些乐器呢？教师演奏葫芦丝、唢呐、萧等乐器。来源:Z,xx,k.Com（设计意图：教师现
10、场演奏多种民族乐器，让学生对民族乐器产生浓厚的兴趣，很直观地感受到民族乐器的丰富）（三）完整聆听1.师：下面我们要来完整地聆听水乡船歌了。听前想问问大家，如果这是蒋国基老师的笛子独奏音乐会，大家听的时候有注意哪些礼节？ 2.归纳出：欣赏前要鼓掌欢迎，欣赏完后要鼓掌致谢，欣赏过程中要保持安静等等。3.学生静静聆听。（设计意图：平时很多欣赏课，在欣赏音乐作品时，让学生能动起来，增加对作品的感受。本节课是模拟现场音乐会，让学生了解音乐会的观赏礼节，成为一个高素养的观众。同时也感受音乐会的氛围，在安静的环境中细细品味音乐，如同在干净的环境中享受可口的食物，从而进一步理解环境与音乐的关系）来源:学&科&网Z&X&X&K三、小结延伸（一）师：这节愉快的欣赏课就要结束了，你还有什么话想说？（二）师：我们听了优美的水乡船歌，感受到了我们民族乐器的魅力，感受到了我们民族音乐的优美。是啊！我们的民族乐器很丰富，我们的民族音乐很丰富，我们的民族文化更丰富，这都需要我们大家去热爱、去传承、去发扬。（设计意图：课开始打出的投影是“只有民族的，才是世界的”，而结尾打出的是“去热爱、去传承、去发扬”，目的是让学生初步明白，我们的民族乐器很丰富、民族音乐很丰富，民族文化更丰富，结合教师的服装和课里所有民族元素，点出了课的终极目标）
