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1、“ 3 +X 教育 早教多赢价值的实践研究 浙江杭州市东新 实验幼托 园 曹凤梅 【 摘 要 】本文主要对搭建 “ 3 + x”早教模式的意义、途径、成效进行分析，旨在帮助更多0 3 岁婴幼儿看护人树立 “ 大 教育”理念，掌握更多科学育儿的早教方法，促进整个大教育的发展，最终实现 “ 3 十 x”早教多赢价值的目标。 【 关键词 】家庭 幼儿园 社区 3 + x 多赢价值 在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视 ， 成 了推动社会发展不可或缺的巨大动力。“ 如何与社区合 作? 如何带动社区家庭参与早期教育的热情?”这就需 要借助我们幼儿园教师的专业力量，使幼儿园一社区一家 庭形成合力
2、，从而达到 “ 3 + X”多赢的目标。 一 、树立大教育理念 ，明确 “ 3 + X”旱教多赢 思路 1 开放 式教育 。社 区早 期教 育应是 家庭 、幼儿 园、社 区三位一体的互动开放式教育。通过将 园所 、社区、家庭 的人力资源、环境资源、文化资源进行有效整合 ，实现资 源互补，资源共享，使亲子乐园成为各社区的婴幼儿早期 教育场所。 2 全员化教育。幼儿园社区早期教育是大众化、普及 化的教育。应是面向社区o _ _ 6 岁儿童及每一个家庭，不分 社会地位、不分孩子所在地域、家庭状况等因素，其实质 是 “ 教育社会化与社会教育化” 。 3 个性化教育。依据教育对象不同 ( 年龄不同，文化
3、 层次不同 ) ，依据教育对象发展需求不同，依据不同层次的 家庭需求，提供全面的，个性的、灵活的教育服务。 4 多样 化教育 。社 区早 期教 育应满 足社 区成 员受 教育 的需求 ，依据孩子 、养护人 、看护人的生活作息规律 、工 作时间的不同，教育需要方式的不同等 ，开设不同的班级 ， 提供不 同的活动场所和学习渠道 。 二 、满足看护人需 求 ，提供“ 3 + X”早教多 赢服务 1 多形式的亲子活动，满足看护人需求。我园致力于 为O 一 3 岁婴幼儿家庭提供早教服务，联合社区共 同探索多 途径多形式的早教模式。为确保O 一3 岁婴幼儿看护人的受 训率达9 5 以上 ，我们尝试与各社区
4、计划生育工作相结合 ， 从计生工作开始发放早教资料、宣传早教理念，早教理念 不断深入人 心。 同时 ，为满 足不同层次看护 者的教育需求 ， 开办了周六的定时制，周二、周四的计时制以及跟班制等 ， 在内容上围绕亲子园园本课程，根据不同月龄段的特点 ， 不断调整丰富；在形式上 ，采取以大带小式 、亲子游戏式、 个体活动式 、团队互动式等不同的方式 ，深受婴幼儿及看 护人的喜欢。 2 多途径的亲职培训，提升看护人理念。调查显示，大 部分婴幼儿由祖辈、保姆等看护，为了让父母放心、祖辈安 心、宝宝开心，我们为不同看护人提供了多种形式和内容的 教育指导。通过各项培训活动，努力做到为看护人服务与为 婴幼儿
5、服务结合；常规服务与特殊服务结合；婴幼儿教育与 婴幼儿养育结合； 无偿服务与有偿服务相结合。将科学的育 儿方法传输到社区及每户家庭 ， 促使看护人在良好的社区早 教氛围中提高科学育儿水平，优化家庭教育环境。 三、整合社区资源， 搭建 “ 3 + X” 早教多赢平台 1 社区早教活动平台每期亲子班发放免费的 “ 早 教服务卡” ，为困难家庭及外来打工子女享受优质的早教服 务。结合社区每月1 2日的为民服务 日，开展早教咨询及免 费的亲子体验活动，给未能人园、入亲子班的婴幼儿游戏 活动的场所。在社 区建立早教基地，每周免费发放早教服 务卡，邀请参加亲子 、亲职活动，满足不同看护人的需求。 2 社区
6、早教宣传平台建立长效宣传机制，每年2 3 次到社区通过展板宣传学前教育条例、科学育儿知识等 ； 每月将亲子教育的信息渗透到各社区的报纸，点点滴滴将 O 一3 岁婴幼儿早教理念带入千家万户 ； 每年邀请社区参加幼 儿的 “ 社区、幼儿园互动会议” ，探讨社区、家庭、幼儿园 的早教多赢合作模式。 3 网络信息共享平台建立网站，为家长提供教育 信息与指导，方便家长随时随地地接受学习教育；同时在社 区网及时宣传早教理念及信息，让社区及看护人及时了解 早教信息，时刻跟上早教发展的步伐。 四、研究成效 1 大教育观深人人心。随着早期教育理念的深入 ，早 教活动的蓬勃开展，社区早期教育体系不断完善，我园还
7、在有条件的社区建立了 “ 早教基地” ，建立早教服务的常态 机制，为看护人和婴幼儿提供了更为便捷、优质的早教服 务，让看护人在受益的同时充分认识到早期教育是终身教 育的不可缺少的重要部分 ，积极参与到社区早教活动中。 2 早教服务水平提高。早期教育是一项高瞻远瞩的事 业，是一项服务性事业 ，幼儿园作为专业教育机构，参与 早教的老师们进一步明确了自身服务的重要性，以服务赢 得家庭 、社区对早教工作的认可与支持，从而展现优质的 亲子园风貌，树立良好的亲子园教师形象，老师们在学习 中提高了早教理念，在实践中锻炼了指导技能，在积淀中 酝酿了早教成果 ，不断为开拓早教工作而努力。 3 早教需求变被动为主
8、动。如今O 一 3 岁婴幼儿早期教 育备受社会关注， 在 “ 3 + X”多赢价值理念的影响下， 社区、 家庭、幼儿园都变被动为主动，让【 卜 3 岁婴幼儿早教工作 成为一种主动需求 ，多途径的早教宣传 、育儿咨询、亲子 活动吸引o - - 3 岁婴幼儿看护人的踊跃参与，科学育儿理念 已被广大看护人所接受。 4 幼儿园功能观逐渐转变。幼儿园、家庭 、社区的密 切联系，既提高了幼儿 园对在家庭、社 区中影响力，又强 化了社区、家庭对幼儿园教育的积极影响，实现了 “ 3 + X” 多赢格局，同时，幼儿园的一切资源向社区、o _ _ 3 岁散居 婴幼儿家庭开放，延伸 了幼儿园的功能，使幼儿园具有了 多层面的教育功能 、辐射带动功能和服务功能，促进了社 会和谐。 【 参考文献 】 1 邹敏 我国城市社 区学前教育面临的挑战与对策U 】 学前教育研 究，2 0 0 5( Z 1 ) ： 9 6 9 8
