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1、议论文文体知识铺垫： 1.议论文的三要素： 、 、 。 2. 论据包括 和 两大类。 论据就是典型事例、史实、统计数字； 论据一般都是经过验证的真理、名人名言 、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。 3.论证方法有： 、 、 、 。 4. 议论文的结构： （引论） （本论） （结论） 论点论据论证 事实论据道理论据 事实 道理 举例论证 道理论证 比喻论证对比论证 提出问题 分析问题 解决问题 议论文专题复习： 分析文章结构 理清论证思路 知识梳理议论文的结构 议论文的基本结构形式： 提出问题（引论）分析问题（本论） 解决问题（结论） 结构类型： 结构：是组成整体的各部分的搭配和安排 。
2、总分式、并列式、对照式（对比、对应） 、递进式 具体查考题型 分析文章结构 理清论证思路 1、某一段的、某几段的、全文的论证思路 2、句段（首段、中间段、尾段）的作用 3、【变相考查】A段和B段能不能调换位置 ？ 4、【变相考查】文章是从哪些方面对某一 事理进行论证的？ 方法点拨一议论文的结构形 式 提出问题（引论） 通过某种方式,提出论点或引出问题。 分析问题（本论） 从几个角度分析问题，用事例或名言或对比 或比喻进行论证。 解决问题（结论） 得出结论，重申观点，强调重要性，发出号 召，提出希望。 例文1：为什么不读经典 第2题：请简要分析全文的论证思路。（3分） 要求： 1、找准每段中心句
3、 2、合并同类项，明确内部从属关系 3、按照“提出问题（引论）分析问题（本论 ）解决问题（结论）”的方式，将文章划分为 三个层次 考点一：整篇的论证思路考点一：整篇的论证思路 通过马克吐温的话提出问题：为什么人们会对经典 敬而远之呢？ 因为经典本身是纯粹的，它不打算讨好人。 因为经典关注的是事物本质的东西。 因为经典在表现形式上，呆滞笨重，不具备观赏性。 以上这些特征，使那些渴望阅读之“轻”的读者对经 典产生隔膜，使他们无缘分享出自人类杰出头脑的感受 、智慧和发现。 因为阅读经典需要充足的时间和从容的心境，而现代 人习惯了浮光掠影的阅读习惯。 领悟了这些，我们就应该有所行动。 - 原因一：经
4、典本身的特点 原因二：阅读对象：现代人的特点 考点一：整篇的论证思路考点一：整篇的论证思路 提出问题： 为什么人们会对经典敬而远之呢？ 分析问题：- -因为经典本身的原因，所以读者对它产生 隔膜。 因为现代人习惯于浮光掠影的阅读，所以不愿 意花长时间去读经典。 解决问题： 我们应该有所行动。 考点一：整篇的论证思路考点一：整篇的论证思路 方法点拨二：怎样用语言文字描述 1.在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“ 然后”“接着”“最后”一类表起承转合关系的 词语。 2.概括层意时，注意运用能显示议论文特征的词 语来概括，如“分析”“论证”“证明”“提出 ”“提示”“阐述”“结论”等词语。 3.
5、最后要有总结性语句文章结构完整，逻辑 严密，条理清晰。 考点一：整篇的论证思路考点一：整篇的论证思路 提出问题：为什么人们会对经典敬而远之呢？ 分析问题：- -因为经典本身的原因，所以读者对它产生隔膜。 因为阅读经典需要充足的时间，而现代人习惯于浮光 掠影的阅读。 解决问题： 我们应该有所行动。 明确：首先，通过马克吐温的话提出问题：为什么人 们会对经典敬而远之； 然后，从经典本身的特点和现代人的阅读习惯两 个角度解释了人们对经典敬而远之的原因； 最后，发出号召，我们应该有所行动，阅读经典 。 考点一：整篇的论证思路考点一：整篇的论证思路 例文1：为什么不读经典 论证思路题型二：补充结构图 结
6、合全文内容，将下面的结构图补充完整。 考点一：整篇的论证思路考点一：整篇的论证思路 经典本身是纯粹的，它不 打算讨好人。 . . . 为什么人们会 对经典敬而远之呢？ 阅读经典需要充足的时间，而现代人习 惯于浮光掠影的阅读。 经典本身的原因，导 致读者对它产生隔膜 。 经典关注的是事物本质 经典在表现形式上，呆 滞笨重，不具备观赏性 。 为什么不读经典文章第三段的论证思路 提示：先标划出本段的层次再作答，用“/”表示。 明确：该段总共有五句话，第一句属于段首中心句，最 后一句则是总结句，中间三句是分析论证。 先提出观点：经典关注的是事物本质的东西。 接着分析对于同一新闻事件，把经典和平庸作品的
7、不同 关注点进行对比，突出经典关注的是事物的本质； 然后以两部名著为例加以印证。 最后，再次强调经典关注的是事物本质的东西。 考点二：一段的论证思路考点二：一段的论证思路 小结：梳理文章思路的方法 1.了解议论文的一般结构与思路。 “提出问题（提出论点或论题）分析问题（证明论 点）解决问题（得出结论或强化论点）” 2. 抓住点示结构思路的标志。 （1）抓标点符号，如问号、分号、引号等往往表明文 章的段落层次及其关系。 （2）抓起到分层作用的词句，如关联词语、顺序词语 、时间词语、空间词语和重复使用的某个词语或语段、 过渡句等，既是层次转换的标志，又是文章组合的手段 （如“以上”表总结上文；“再
8、说”表推进；“总之” 表分总归纳等）。 （3）抓开头结尾，一般就是提出问题和解决问题。 为什么不读经典 2第段在文中有什么作用？(2分) “所谓经典，就是大家都认为应该读而没 有读的东西。”马克吐温这句话道出了经典的 尴尬处境没有人否认应该读经典，但真正 去读的却寥寥无几。为什么人们会对经典敬而 远之呢？ 考点三：某一段的作用考点三：某一段的作用 引用名言，指出经典面临的尴尬处境，引出议论的话题。 用设问(问句)引发思考，引出下文对不读经典的原因的分析 。 下文解释了不读经典的原因 方法点拨：议论文段落作用 （1）开头段的作用： 开头：四引、设悬念、总领全文 四引：引兴趣，引思考，引论点或论题
9、，引下文论述。 （2）中间段的作用： 承上启下的过渡作用（用具体方法论证前文观点、补充 强调论证前文观点；提出问题，引出下文深层论述等。 ） （3）结尾段的作用： 总结全文，得出结论，深化（强调）中心论点； 照应上文； 提出一些希望、展望、预测等； 补充 论证了什么。提出进一步的设想，发人深思，启发人 去关注或思考某个问题。 特别注意开头如果开头或举例，或引用，或比喻，或 对比，那么他们除了能够引出论点，同时又能够作为一种 论证方法来证明中心论点。 当堂训练：当一匹被鞭打的马 开头段在文中有什么作用? 1.通过举墨子严厉批评、鞭策耕柱子的事例 ，引出论题(1分)， 2.故事引人入胜，吸引读者阅
10、读兴趣； 3.作为文章的事实论据来证明“多能鄙事” 的观点，使表达通俗易懂，富有说服力。 考点三：某一段的作用考点三：某一段的作用 当一匹被鞭打的马 2、第段段这三个论述语段能否颠倒一下顺序？ 为什么？(3分) 步骤：表态+内容+结构+效果 不能（1分）。 因为这三个段落分别论述了“苛刻的责备”、“严厉的惩 罚”和“鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵”都是对你成长的鞭策 与帮助。它们是按照程度由轻到重的逻辑顺序组织语 序的。 这三个论述语段与第段形成总分结构，与第段最 后列举的三种情况构成一一对应的关系。 这样的布局，使文章条理更加清晰，结构严谨，所以 不能调换。 考点四：文章段落能否调换考点四：文章段落
11、能否调换 总结方法：段落能否调换题的答题思路。 步骤：表态+内容+结构 思路1内容：概括段落的具体内容，明确何 种逻辑关系 逻辑关系：【主次、层递、因果、总分：由主 要到次要、由现象到本质、由表及里、由抽象 到具体、由浅入深】 2结构：分析目标段和上下段的结构关系 。 结构关系：总分 、照应 、递进 、并列 考点四：文章段落能否调换考点四：文章段落能否调换 多能鄙事文段赏析 点拨1、寻找段落中心句； 2、重视事实论据前后的论述性语言 刘伯温多能鄙事 “多能鄙事”源自论语子罕。 这说明，大智者的悟性也须接足地气才行。 嵇康这是在做鄙事？简直是在干绝活儿，人格 的魅力如火星般迸射。 听我讲完故事，
12、那位大学生恍然明白，多能鄙 事并非不务正业，恰恰是对正业的侧方位滋润。 考点五：文章的论述方面与角度考点五：文章的论述方面与角度 或者 一个人干些粗活儿，从中有所体悟 ，同样能够获得真知。 多能鄙事 1.梳理文章的思路，完成下面的填空。（3分） 段：引出“多能鄙事”段：_ 段：_段：论述“ 多能鄙事”有利于培养人格的魅力第段： _。 考点五：文章的论述方面与角度考点五：文章的论述方面与角度 解说“多能鄙事” 论述“多能鄙事”有利于提高悟性 论述“多能鄙事”可以促进事业的发展 （或者“多能鄙事”可以获得真知） 方法小结1、寻找段落中心句； 2、重视事实论据前后的论述性语言； 3、根据已知段落确定答题的语言表述。 小结：辨析论证思路与过程 从考点中来，到考点中去。 1、某一段的、某几段的、全文的论证思路 2、句段（首段、中间段、尾段）的作用 3、A段和B段能不能调换位置？ 4、文章是从哪些方面对某一事理进行论证 的？ 你一定学会啦！
