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1、谈谈物理学习初高中衔接 主讲教师：龙涛 高一物理必修内容（人教版）： 物体的运动、力、牛顿运动定律 机械能、曲线运动、万有引力 就拿运动这一章来说，如何做好初高中衔接。 到了高中以后，我们首先要学习如何描述一个运动。 我们身处一个运动的世界中。 奔流的河水，飞翔的鸟儿，行驶的车辆自然界中的 一切物体都在运动。那些通常被我们认为是不动的物体，比 如房屋、桥梁、高山等，也随地球一起绕太阳公转；不仅如 此，太阳还带着太阳系中的行星一起绕银河中心运动另 一方面，组成物质的分子和原子也在不停的运动，实际上， 大到宏观，小到微观，宇宙中的一切都处在永恒的运动中。 物体相对于其他物体的位置的变化，叫做机械运
2、动，简 称运动。 但是研究物体的运动，首先要会把这个物体的运动描 绘出来。怎样描述机械运动呢？不同的人有不同的视角。 是人可以用“气势磅礴”这样的词语描述大河的水流，用“ 矫健如燕” 描述滑冰运动员轻盈的舞姿；画家可以用汽车 后面的几个线条来表示“风”，来描述车辆的飞驰。 科学家应该怎样描使物体的机械运动？ 一、物体和质点 1、在研究物体与运动时，如果物体的大小和形状可以忽略不 计，便可以把实际物体当作没有形状和大小，只有质量的 点，这就是质点。 2、质点是在一定条件下对客观物体的科学抽象，是一种理想 模型。当把物体看成是质点的条件一旦失去，就不能再把 物体看成质点。 举例：下 面哪种情况物体
3、可看成质点？ A、研究一端固定可绕该端转动的木杆 B、确定大海中航船的位置 C、走钢丝表演的杂技演员 D、研究自行车轮绕车轴的转动 答案：“B” 为了描述运动，首先要了解和区别几个基本概念 二、参考系和坐标系 1、在描述一个物体运动时，被选来作为标准的另外的物体，叫 做参考系。 举例： 平常我们说的太阳“东升”、“西落”是以地球为参考系； 分别以地面、火车为参考系描述在行驶的火车中的乘客；飞 机在高空投下炸弹，在地面上的人看来和飞行员看来炸弹的 运动形式不同。 2、描述一个物体的运动时，可以选不同的物体为参考系。在研 究地面上物体的运动时，一般选地面为参考系。 3、如果物体沿直线运动，为了定量
4、的描述物体位置的变化。可 以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度 ，建立直角坐标系。如图。 A B x/m 03-2 三、时间和时刻 1、物体运动总是在空间和时间中进行的，随着时间的均 匀流逝，运动物体在空间的位置也不断发生变化。 2、时刻是指时间流逝中极短的一刹那，又叫“瞬间”.运动 物体处于某一位置对应某一时刻； 时间（或时间间隔）指的是两个时刻之间的间隔，物 体位置的变化对应于一段时间。 01234 56t（秒） 1秒末 2秒初 前3秒 第4秒 3、注意日常有关时间和时刻的说法。 四、路程和位移 1、运动物体在一段时间内经过的路线的长度，叫做物体通 过的路程。 甲乙 甲
5、乙 50米 50米 路程=50米路程=100米 2、物理学中用一根有方向的直线段来表示物体位置的变化， 这根线段从物体运动的初位置指向末位置，叫做位移。 B A 3、区别与联系 路程和位移不同。路程是标量，没有方向，位移是矢量 ，有大小和方向，且遵守平行四边形法则。上图中物体沿曲 线从A运动到B点，曲线AB的长度是路程，由A指向B的带箭 头的线段AB则是位移。 位移简明地表示出物体位置的变化。注意:为一方向表示 物体位置改变的方向，并非一定是物体的运动方向。 B A 例如： 甲乙 甲 乙 50米 50米 路程=50米 位移=100米 路程=100米 位移为零 当物体的运动方向不改变时，位移的大
6、小就等于相应的路程。 问题一： 以下各种说法中，那些指时间？那些指时刻？ A、列车员说：“火车8点42分到站，停车8分。” B、“您这么早就来了，等了很久吧！” C、“前3秒”、“最后三秒”、 “第三秒末” 问题二： 某市出租汽车的收费标准有1.20元/公里、1.60元/公里，2.00元/ 公里。其中的“公里”指的是路程还是位移？ 五、平均速度 瞬时速度 1、运动物体的位移和所用时间的比值叫做这段时间（或这 段位移）的平均速度，即 v （s1，t1） （s2，t2） 2、运动物体经过某一位置（或某一时刻）的速度，叫做瞬 时速度，其大小叫速率。 所取的时间（或位移）越小，汽车在这段时间内的速度
7、变化就越小，所得的平均速度就越能精确的描述汽车经过某一 位置的快慢程度。当位移足够小时，（或时间足够短时）测量 仪器已经分辨不出速度的变化，这时我们得到汽车经过某一位 置的速度。 瞬时速度是矢量，其方向与物体经过某一位置时的 运动方向相同 实际生活中，许多物体运动时速度都要发生变化，用平 均速度来描述运动的快慢只能是粗略的，精确的描述运动要 用瞬时速度。 问题： 著名物理学家、诺贝尔获得者费因曼曾讲过这样一则笑话： 一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说：“太太 ，您刚才的车速是60英里每小时！”（1英里=1.609千米）。这位女 士反驳说：“不可能，我才开了7分钟，还不到一小时，
8、怎么可能 走了60英里？”“太太，我的意思是，如果您继续像刚才那样开车 ，在下一小时内您将驶过60英里。”“这也是不可能的，我只要再 行驶10英里就到家了，根本不需要再开过60英里。” 通过这个笑话，你对“用比值定义物理量”的方法是否有了更 深的认识？ 六、矢量和标量 在物理学中，像位移、速度，还有我们在初中时学习的 力，都是矢量，它们既有大小，又有方向；而温度、质量这 些物理量叫做标量，它们只有大小，没有方向。 矢量相加和标量相加遵从不同的法则。 在初中我们学过同一条直线的力的合成，那么，直线运动中 ，同一条直线上，位移和速度的合成与之相似，用到的方法 是一样的。 但不在一条直线上的两个矢量
9、相加应当如何处理呢？ 问题： 一位同学从操场的中心A出发，向北走了40m，到达 C点，然后又向东走了30m，到达B点，那么他两次走的 合位移的大小、方向如何？ 北 东 40m A C B 位移为始末位置间的有向线段，因此，合位移的大小方向即为有 向线段AB所表示的那样！大小为50m，方向为北偏东约37度。 同学们，通过这个实例，你能总结出矢量相加的法则么？ 矢量的合成与分解 1）、平行四边形法则和三角形法则 F2 F1 O F F1 F2 F F为F1、F2的合力 2、多个力的合成-多边形法则 o F1 F2 F3 F1 F2 F3 o F F为F1、F2 、F3的合力 例1、设有5个力同时作
10、用于质点o，它们的大小和方向相当 于正六边形的两条边和三条对角线，如图所示，则这5个 力的合力等于其中最小力的： A、3倍 B、4倍 C、5倍 D、6倍 F1 F2 F3 F4 F5 0 分析：这5个力中最小力为F1 =F5 =F，最 大力F3 =2F。由平行四边形法则或三角 形法则可以看出， F2 、F5 的合力为2F ； F1 、F4 的合力也为2F，则这5个力的 合力等于6F，即为最小力的6倍。 注意利用正六边形中的几何关系。 答案：“D” F1 F2 F3 F4 F5 0 最后，愿大家做物理学习的有心人 祝大家顺利的迈进高中物理的大门！ 总之，物理学是一门来自于生活实践的科学，也是一 门崇尚理性，重视逻辑推理的科学。由于自然界并不主动 地展现其背后的本质、规律、内在联系，所以物理学又是 极富洞察力和想像力的科学。而我们有幸学习到其中形成 的基 本概念、理论、以及实验方法，无论将来大家从事什 么职业，高中物理学习中树立的创新精神、学到的科学方 法、积累的科学知识，将会使你受益终生！
