2018届高考生物二轮复习 小专题10 植物的激素调节

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1、小专题10 植物的激素调节 考纲要求:1.植物生长素的发现和作用() 2.其他植物激素() 3.植物 激素的应用() 构建网络 盘点考点 构建网络串联导思 思维串联 纵横联系 答案:果实发育 促进细胞分裂 促进果实成熟 促进器官脱落 促 进扦插枝条生根 极性运输 两重性 结合网络图思考问题 1.说出能体现生长素生理作用两重性的实例? 2.培育无子西瓜和无子番茄的原理相同吗? 3.影响种子萌发的常见植物激素有哪些? 4.在植物生长方面,具有协同作用的植物激素有哪些? 5.在生产实践中,为何选用植物生长调节剂而不用植物激素? 结合网络图思考问题的提示 1.提示:顶端优势、根的向地性。 2.提示:培

2、育无子西瓜利用的原理是染色体变异,培育无子番茄利用的原理是生 长素促进果实发育。 3.提示:赤霉素可促进种子萌发,而脱落酸抑制种子萌发。 4.提示:生长素、细胞分裂素、赤霉素。 5.提示:植物激素量少且易被分解,而植物生长调节剂可大量人工合成,且植物体 内没有分解植物生长调节剂的酶。 盘点考点分级突破 精准预测 高效突破 考点一 植物生长素的发现及生理作用 典例引领 1.(2016全国卷,4)为了探究生长素的作用,将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组,实 验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的 琼脂块,两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽

3、鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段 时间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所示。根据实验结果判 断,下列叙述正确的是( ) A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能 D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量 D 解析:对照组胚芽鞘b侧无IAA,而实验组胚芽鞘b侧含有一定量的IAA;对照组 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧均不含IAA;胚芽鞘c侧细胞也能运输IAA,只是该实验 状态下,不存在IAA的运输。琼脂块a中的IAA在向琼脂块d运输过程中,因 IAA发挥作用后被灭活,使得琼脂块d从a中

4、获得的IAA量小于a的输出量 。 2.(2015全国卷,2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是( ) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析:植物幼嫩的叶片中,色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素;生长 素在植物体内的运输除了极性运输、横向运输外,还有通过韧皮部进行的非极 性运输;同一植物不同的器官对生长素的敏感程度不同,成熟度不同的细胞对 生长素的敏感程度也不同,幼嫩细胞较成熟细胞敏感;当生长素浓度增高到一 定值时能促进乙烯的合成。 C 说明

5、:该题涉及的基础知识见于人教版必修3教材第48页第24行“生长素主要的 合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位,色氨酸经过一系列反应 可转变成生长素”,第30行“在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性 运输”,第50页第13行“幼嫩的细胞对生长素敏感,老细胞则比较迟钝”,第54页 第6行“科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现,低浓度的生长素促进 细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值时,就会促进切段中乙烯的合成”。 1.与生长素有关的实验设计 (1)验证生长素的产生部位在尖端 归纳提升 实验现象:A组的胚芽鞘向右弯曲生长。B组的胚芽鞘不弯曲也不生长,B组是对照 组。 (2)

6、验证生长素的横向运输发生在尖端 实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长,装置b和c中胚芽鞘向光弯曲生长。 (3)验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不弯曲也不 生长。 (4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 实验现象预测及结论: 若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的 影响 单侧光对生长素分布的影响。 若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影 响 重力对生长素分布的影响。 若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响 重

7、力对生长素分布的影响。 大于 大于 等于 2.掌握生长素的产生、分布和运输 (1)生长素的产生:幼嫩的 、叶和发育中的 是生长素合成的主要部位,其 合成不需要光。在这些部位, 经过一系列反应可转变成生长素。 (2)生长素的分布:在植物体各个器官中都有分布,但相对集中地分布在 . 的部位。 (3)生长素的运输:极性运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态 学的上端运输到形态学的下端;运输方式为 ;非极性运输:在成熟组 织中,生长素通过 进行非极性运输;横向运输:在某些刺激(如单 侧光、重力等)影响下,生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运 输。 芽 种子 色氨酸 生长 旺

8、盛 主动运输 韧皮部的筛管 3.分析生长素生理作用两重性曲线及拓展 逐渐增强 (1)图甲表示生长素的浓度与其所起作用的关系。ac表示随着生长素浓度的增长 ,促进作用 ;ce表示随着生长素浓度的增大,促进作用 ;ef表示随着生长素浓度的增大,抑制作用 。b和d两点生 长素浓度虽然不同,但 。 逐渐减弱逐渐增强 促进作用相同 (2)从图乙中可以看出,根、芽、茎对生长素的敏感性由高到低的排序是 ,A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽和茎生长的 ,所谓“低浓度促进、高浓度抑制”中高与低的界限,对于根、芽和茎而言分别 指的是图中 三点对应的生长素浓度。 (3)图丙表示不同植物对生长素的敏感程度

9、不同。 除草剂(生长素类似物)往往可以除去单子叶作物田中的双子叶杂草,根据图丙分 析,其原因是 。 根芽茎 最适浓度 A、B 、C 双子叶植物对生长素的敏感性高于单子叶植物 考向攻坚 命题聚焦:本考点属于中频考点,高考中常以选择题或非选择题的形式考查,多围绕 胚芽鞘、幼苗尖端或根尖进行的琼脂片、锡箔片等插入、遮光实验及相关拓展;也 多结合坐标曲线、表格、图解等考查生长素促进生长与浓度的关系。 考向一 考查生长素发现的相关实验 1.根据所学知识判断,下列说法错误的是( ) D A.图中能直立生长的是,能弯曲生长的是 B.若探究植物向光性的内因,可设置进行对照 C.若探究植物向光性的外因,可设置进

10、行对照 D.若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置进行对照 解析:图中能直立生长,不生长,弯曲生长;若探究植物向光性的内 因,可设置进行对照;若探究植物向光性的外因,可设置进行对照;若探 究植物胚芽鞘的感光部位,自变量是遮光部位不同,应设置进行对照。 2.某实验小组选取若干长度为2 cm的胚芽鞘,用碳素笔从胚芽鞘的尖端画一条直 线到最下端,如图所示,然后将实验材料置于黑暗处培养23天后观察a和b段颜色 的深浅,下列有关该实验分析不合理的是( ) A.该实验的目的是探究生长素作用的部位 B.一段时间后a段颜色较深,b段颜色较浅 C.设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差 D.该实验应设置没有画线的胚

11、芽鞘作为对照组 解析:该实验用碳素笔画线,一段时间后通过观察碳素笔颜色的深浅可判断胚芽鞘 生长的部位;生长的部位会导致碳素笔的颜色变浅,因此该实验的目的是探究生长 素促进生长的部位,尖端以下的伸长区是生长素促进生长的部位,因此b段颜色较浅 ,a段颜色较深;设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差;该实验中a段和b段形 成相互对照,无需设置没有画线的胚芽鞘作为对照组。 D 无子番茄与无子西瓜的成因不同 (1)无子番茄:涂抹生长素刺激子房发育,不遗传。 (2)无子西瓜:秋水仙素处理,染色体变异,可通过无性生殖遗传。 方法技巧 考向二 考查生长素的生理作用 3.某植物幼苗刚倒伏为图1状态,一段时间后形

12、成图2状态,则该过程中,其根部近地 侧(黑点处)生长素浓度的变化应该是图3中的曲线( ) A.A B.b C.c D.d 解析:刚倒伏时,根部生长素均匀分布,根部近地侧(黑点处)生长素浓度较低促进 生长。由于重力作用,导致生长素发生横向运输,生长素由远地侧运至近地侧,导 致根部近地侧(黑点处)生长素浓度越来较高,根对生长素敏感,因此近地侧生长素 为高浓度抑制根的生长,且浓度越高抑制作用越强。 B 4.如图是科学家研究生长素对植物作用的结果。用不同浓度的生长素溶液处理双 子叶植物的种子(如绿豆种子),在种子萌发3到4天后,测量根和芽的长度获得相关 数据,茎的数据通过处理植物幼嫩茎段获得。据图回答

13、下列问题: (1)该实验的自变量是 。 (2)根、茎、芽三种器官中对生长素最敏感的是 , 理由是 。 (3)对同一器官来说,生长素的作用与浓度的关系是 。 解析:(1)由题意可知,本实验的自变量是生长素浓度、不同器官。 (2)由图可知,根、茎、芽三种器官中,生长素促进作用的最适浓度根最低,即 根对生长素最敏感。 (3)由图可知,对同一器官,在一定范围内生长素促进生长,超过这一范围则抑 制生长。 答案:(1)生长素浓度、不同器官 (2)根 生长素促进作用的最适浓度根最低(或者答开始出现抑制作用的生长素 浓度根最低) (3)在一定范围内促进生长,超过这一范围抑制生长 解析:(4)由于根对生长素比芽

14、敏感,对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度,对 根会出现低浓度促进、高浓度抑制作用,故可用甲、乙两种不同浓度的生长素溶液 处理绿豆幼根,然后测量并计算绿豆幼根的平均长度,较长者对应的浓度为低浓度, 另一种为高浓度。 答案:(4)用两种浓度的生长素处理绿豆幼根,测量并计算绿豆幼根的平均长度,较 长者对应的浓度为低浓度,另一种为高浓度 对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度,对根会出现低浓度促进和高浓度抑制作 用的效果 (4)某同学用绿豆种子为实验材料,研究生长素对芽的影响。他只配制了甲、乙两种 不同浓度的生长素溶液,两组效果相同且都为促进作用。该同学有一失误,忘记了标 记生长素溶液浓度的高低。请依

15、据科学家实验结果和该同学的实验,想一个最简单的 办法将两种生长素浓度的高低区别开来,并说明理由。 实验方法: 。 理由: 。 考向三 其他拓展实验 5.(2017湖北重点中学联考)为了研究生长素的运输特点,某科研小组分别做了两 个实验: 实验一:切取某植物幼苗上胚轴并纵切成a和b两部分,进行如图一处理,6小时后检测 另一端含14C的生长素含量。 实验二:切取同种植物幼苗上胚轴,分别切去上胚轴a侧和b侧形态学上端的一部分, 在未切的一侧放置含14C的生长素琼脂块,如图二处理,6小时后检测各部分含14C的生 长素含量。 解析:(1)生长素的合成部位是幼苗的尖端。 (2)由题意和图一所示的两组实验处理的差异可推知,实验一的自变量是植物形态学上端和下 端放置方向及胚轴纵切成的a侧和b侧两部分;实验结果显示:a侧中的乙端(形态学下端)检测 到的含14C的生长素的含量大于甲端(形态学上端),b侧也是如此,这说明生长素的运输具有极 性运输与非极性运