《高中生地理学习迁移能力现状分析与培养策略研究——以河南为例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生地理学习迁移能力现状分析与培养策略研究——以河南为例（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、M A S T E R S T H E 娜 硕士学位论文 高中生地理学习迁移能力现状分析 与培养策略研究 以河南安阳第一高级中学为例 论文作者：申雪 指导教师：张雪松副教授 学科专业：学科教学( 地理) 研究方向：地理学科论 华中师范大学城市与环境科学学院 2 0 1 1 年5 月 R e s e a r c ho nT r a i n i n gS t r a t e g yo fG e o g r a p h yT r a n s f e rA b i l i t y f o rS e n i o rH i g hS c h o o lS t u d e n t s AC a s eS t
2、 u d yo fN o 1S e n i o rS c h o o lo fA n y a n g AT h e s i s S u b m i t t e di nP a r t i a lF u l f i l l m e n to ft h eR e q u i r e m e n t F o rt h eM E D e g r e ei nT h e o r yo fC u r r i c u l u ma n dI n s t r u c t i o n B y S h e nX u e P o s t g r a d u a t eP r o g r a m C o l l e
3、g eo fC i t ya n d E n v i r o n m e n tS c i e n c e C e n t r a lC h i n aN o r m a lU n i v e r s i t y S u p e r v i s o r ：Z h a n gX u e s o n g A c a d e m i cT i t l e ：A s s o c i a t eP r o f e s s o r S i g n a t u r e A p p r o v e d M a y 2 0 1 1 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 华中师范大学学位
4、论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 幸雪日期：矽年石月日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学
5、位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名： 聿雪 日期：加7f 年6 月日 导师签 日期： 日 本人已经认真阅读“C A L I S 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“C A L I S 高校学位论文全文数据库“ 中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回壶途塞握銮卮溢蜃；旦坐生；旦= 生；旦三生筮查! 作者签名： 津雪 1 日期：劢年6 月f 日 导
6、师签名： 日期：加7 地理学习迁移是指在地理学习中，前后两种学习情境间的相互影响。学生具备 地理学习迁移能力，就能够将已学过的地理知识技能运用到新情境中，使新知识的 获得更加顺利和有效；或者是能够通过对当前知识的掌握，使先前所获知识得到进 一步的巩固。因此，培养学生的地理学习迁移能力，不仅可以保证教学的有效性， 还可使学生掌握学习方法，学会学习。 本研究在学习迁移理论的基础上，从主体和客体两方面对影响地理学习迁移的 因素进行了较系统地分析。运用问卷调查的方法对研究对象安阳第一高级中学 高三年级六个班的学生实施了地理学习迁移状况的调查，并对调查资料从心理状 态、认知结构状况和迁移意识等三个方面进
7、行了分析。针对调查分析结果，从教学 的角度提出了调整学生的心理状态、建构良好的地理认知结构及培养学生的迁移心 向等策略。 论文主体共分三部分： 第一部分：对影响地理学习迁移的因素进行分析。主体因素从学生自身的角度 来分析；客体因素从地理知识本身、教师等方面进行了说明。 第二部分：对地理学习迁移现状的调查分析。从学生的心理状态、认知结构状 况及形成原因等三方面进行了分析。 第三部分：培养学生地理学习迁移能力的策略。即调整学生的心理状态、建构 良好的地理认知结构、培养迁移的心向等等。 关键词：地理学习迁移；教学；培养策略 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S A b s
8、t r a c t G e o g r a p h yl e a r n i n gt r a n s f e rm e a n st h ei n t e r a c t i o nb e t w e e nt w ol e a r n i n gs i t u a t i o n s i ng e o g r a p h y A p p l y i n gt h ea b i l i t yo fg e o g r a p h yl e a r n i n gt r a n s f e r , s e n i o rh i g hs c h o o l s t u d e n t sc a
9、 l lu s et h ek n o w l e d g ea n ds k i l l so fg e o g r a p h yw h i c hh a v eb e e nl e a r n ti nn e w s i t u a t i o n , S Oa st Oo b t a i nt h en e wk n o w l e d g em o r ee a s i l ya n de f f i c i e n t l y ；o rb ya c q u i r i n g t h ec u r r e n tk n o w l e d g e ，t h ei m p l e m
10、 e n t a t i o no fl e a r n i n gt r a n s f e rc a l ls t r e n g t h e na n d d e e p e nt h ep r i o rk n o w l e d g eo ft h es u b j e c tf u r t h e r T h e r e f o r e ，t h ec u l t i v a t i o no ft h e s t u d e n t s l e a r n i n gt r a n s f e ra b i l i t yn o to n l yc a ng u a r a n
11、t e et h ee f f e c t i v e n e s so ft e a c h i n g ，b u t a l s oe n a b l es t u d e n t st om a s t e rl e a r n i n gm e t h o d s ，l e a r n i n gt Ol e a r n T l l i st h e s i si sb a s e do nt h et h e o r yo fl e a r n i n gt r a n s f e r , a n da n a l y s e st h ef a c t o r st h a t i
12、 n f l u e n c e g e o g r a p h yl e a r n i n g t r a n s f e rf r o mt h e s u b j e c t a n do b j e c tf o rf u r t h e r s y s t e m a t i c a l l ya n a l y s e s T h em e t h o di su s i n gq u e s t i o n n a i r et or e s e a r c ht h eo b j e c t s i ) 【 c l a s s e so fG r a d e3i nN o 1
13、S e n i o rS c h o o lo fA n y a n gi nt h eg e o g r a p h yl e a r n i n gt r a n s f e r c o n d i t i o n s s u r v e y , a n dt h e nt oa n a l y z et h es u r v e yd a t af r o mp s y c h o l o g i c a ls t a t u s ， c o g n i t i v es t r u c t u r ea n dt r a n s f e rc o n s c i o u s n e s
14、 s B a s e dt h ea n a l y s i so fi n v e s t i g a t i o nr e s u l t s ， t h ea u t h o rp u t sf o r w a r ds o m es t r a t e g i e sf r o mp e r s p e c t i v eo ft e a c h i n g ，s u c ha sa d j u s t i n gi n p s y c h o l o g i c a ls t a t u s ，c o n s t r u c t i n gag o o dg e o g r a p
15、h i c a lk n o w l e d g es t r u c t u r e ，c u l t i v a t i n g t h et r a n s f e rc o n s c i o u s n e s sa n dS Oo n 砀ct h e s i sc o n s i s t so ft h r e ep a r t s ： F i r s t l y , t h ei n f l u e n c i n gf a c t o r so fg e o g r a p h yl e a r n i n gt r a n s f e ra l ea n a l y z e
16、d n e s u b j e c t i v ef a c t o r sa r ed e s c r i b e df r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h es t u d e n t st h e m s e l v e s ；t h e o b j e c t i v ef a c t o r sa l ed e s c r i b e df r o mg e o g r a p h i ck n o w l e d g ei t s e l f , t e a c h e r s ，e t c S e c o n d l y t h ep r e s e n ts i t u a t i o n so fg e o g r a p h yl e a r n i n gt r a n s f e ri n v e s t i g a t i o na r e a n a l y z e d T h e ya r ea n a l y z e
