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1、广西师范大学 硕士学位论文 高中数学情感教学的探讨与研究 姓名：王正慧 申请学位级别：硕士 专业：学科教学数学 指导教师：周莹;苏缔熙 20070301 I 高中数学情感教学的探讨与研究高中数学情感教学的探讨与研究 研究生姓名：王 研究生姓名：王 正正 慧 导师姓名：周莹、苏缔熙副教授 研究方向：学科教学 数学 年 级：2004 级 慧 导师姓名：周莹、苏缔熙副教授 研究方向：学科教学 数学 年 级：2004 级 中中 文文 摘摘 要要 数学情感教学是针对我国数学新课程标准的要求而提出的，充分体现了“以人为本、 持续发展”的教育理念，它不仅关注学生知识、技能和能力的获得，而且关注学生情感、 态
2、度、价值观的培养。然而，现市情形并不乐观，在实际高中数学教学中，学生的数学学 习情感和态度被排除在教学关注之外，既无针对性的培养，又无科学性的检测，更无实效 性的效果。因此，教师如何运用情感教学，提高学生的学习效率，优化数学教学，是一个 值得我们研究的问题。 本文认为，数学情感教学，是指教师在数学教学活动中，以情感教育理论和教育心理 学理论为指导，结合当代学生的情感心理发展特点，充分发挥情感的动力、调节、感染等 功能，激发学生积极健康向上的情感，使他们对数学、数学学习过程、数学学习材料等产 生愉快的体验和感受，从而达到情知共进、全面发展、形成健康个性的目的一种教学策略。 本文还分别从哲学、脑科
3、学、心理学和教育学角度阐述了数学情感教学的理论依据， 提出了高中数学情感教学的实施原则及实施策略。其实施原则为：师生情感交融原则、寓 教于乐原则和以情优教原则；实施策略为： “和谐” 师生关系策略、教学内容的“匹配” 策略、以“美”激趣策略、超出预期策略、兴趣情绪的激发策略、数学学习评价策略。 在对高中数学情感教学的现状进行了调查时，笔者发现大多数教师对情感教育持肯定 态度，能很好地接受新课改的教育理念，但是担忧情感教学会影响学生的成绩、影响升学 率，故在行动上不敢越雷池半步，在教学设计中对情感目标也没有足够重视；学生的情感 发展水平和认知发展水平也不同步。为此，笔者进行了对影响高中学生数学学
4、习情感内化 的因素的探讨实验。实验证明，影响高中学生数学学习的情感内化因素主要有学习动机、 自我意识、兴趣态度、美学素养和品德素养等；情感教学能促进学生认知水平、情感水平 和综合素质的提高，积极的情绪主导着师生的认知、行动和情绪本身；情感发展水平的提 II 高能促进认知发展水平的提高，情感和认知相互影响、相互作用，两者之间呈正相关。 关键词：情绪 情感 情感教学 数学情感教学 III On the Research of Affect Education in the Mathematics Teaching of High School Postgraduate: Wang Zhenghui
5、 Supervisor: associate professor Zhou ying and Su Dixi Direction: Mathematics Teaching Grade:2004 Abstract Affect education with mathematics has been put forward. It aims at the new mathematics curriculum standard has fully manifested the education idea “Human-touching, a sustainable development”. N
6、ot only does it pay attention to the obtaining of students knowledge, skill ability, but also pay attention to the development of students emotion, attitude and value. However, the realistic situation is not optimistic, in the mathematics teaching of the actual senior high school, the students mathe
7、matics study emotion and attitudes were expel to the teaching .As a result , there is no development for individuals, no examination in scientific way and no good results. Therefore, how to make use of the emotion in teaching, to raise the student study efficiency for better mathematics teaching is
8、a problem worthy of study us. This thesis think that mathematics emotion teaching is a teaching strategy which advises the teacher to make full use of the students emotion of motive, regulate, infect function, etc. With the emotion education theories and educational psychology theories for leading.
9、And as a result , the students healthy aggressive emotion can be activated and they will produce the pleased experience and feelings for mathematics, mathematics study and mathematic references. This thesis elaborate the theoretical foundation of affect education from philosophy, psychology pedagogy
10、. Meanwhile, it carries out the three principles of mathematical affect teaching, including the principle of affection between students teachers ,the principle of learning through playing the principle of “OTWE”(optimize teaching with emotion). And the strategies for carrying out are the “harmonious
11、” relation of teacher and student strategy, teaching contents “match” strategy, with “beauty” arouse strategy, out of expect strategy, to stir up interest motion strategy, mathematics study evaluation strategy. After the survey on effect education in high school, the writer found out that a IV major
12、ity of teachers hold a positive attitude to this kind of education accept the education idea of new curriculum reformation. But the possible bad effect on students achievements, proportion of entering high school worried our teacher, so they didnt take any action didnt take emotional target seriousl
13、y. These lead to the insynchronization of the development of students emotion acknowledgment level. Therefore, I have made several experiments in order to find out the emotional factor of the mathematical learning for the students. The experiment proves that moral characters, motivation, interests,
14、attitudes, the ability to appreciate the beauty of mathematical can influence the emotional factors of the mathematical learning of the high school students. Affect cognition are inseparable. They may affect each other. The development of emotional education is to be advantageous to the development
15、of higher acknowledgment level. Key words: Sensation; Emotion; Affect education; Mathematical affect teaching. 论文独创性声明论文独创性声明 本人郑重声明： 所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的成果。 除文中已 经注明引用的内容外， 本论文不含其他个人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。 对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 日期： 论文使用授权声明论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有
16、关保留、使用学位论文的规定。广西师范大学、中国科学技术信息研 究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印 或其他复制手段保存论文。 本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 除在保密期内的保密论文外， 允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权 广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 日期： 导 师签名： 日期： 1 1 导论导论 11 问题的提出 21 世纪的竞争是科技、人才的竞争，21 世纪的社会倡导公民“学会学习、学会生存、 学会做人、学会共同生活” 。社会的发展对人才标准提出了更高的要求，在终身学习理论 指导下的学校教育的出发点是“促进学生的终身可持续发展” 。从全面培养人才来看，学 生通过学习不仅仅是获得知识、技能和能力，而且重要的还要促进非认知因素的发展，以 形成优良的个性品质，这对于今后从事任何工作来说，都是很重
