《三年级上册语文课件-第八单元 24 司马光_人教（部编版） (共27张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文课件-第八单元 24 司马光_人教（部编版） (共27张PPT)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是 我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的 是他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样 救人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。 课文导入 24 司马光 RJ 三年级上 知识绿卡 司马光 字君实，谥（sh）号文正， 陕州夏县（今山西夏县）人，世称“涑水 先生”。北宋政治家、史学家、文学家。 他主持编纂（zun）的资治通鉴是中 国历史上第一部编年体通史。 学习目标 1.会认认5个生字，会写7个生字。根据课课后注释释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释释朗读读、背诵课诵课 文，体会文言文语语言 的简洁简洁 。（重点） 3.说说出重点词
2、语词语 的含义义，能用自己的话讲话讲 述 这这个故事。（难难点） 司机 庭院 登高 跌倒 众人 丢弃 持刀 皆大欢喜 s ji tngdi q ch dng zhng 字词学习 司 同 公司 同学 庭 挺 家庭 挺立 登 澄 登山 黄澄澄 跌 铁 跌倒 钢铁 弃 弄 放弃 玩弄 持 待 坚持 等待 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知 （1）这篇文章讲了一个什么故事？ （2） 读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？ （2）读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子 ？ （聪颖机智、勇敢、遇事沉着冷静） （1）这篇文章讲了一个什么故事？ 主要讲述了司马光小时候砸瓮救人的故事。 再仔细读课文
3、，首先正确、流利地朗读，然后根 据注释理解文章的意思，体会司马光的勇敢机智。有 不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解 决。 课文解读 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆 弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 于：在。 庭：庭院。 瓮（wng）：盛物的陶器，口小肚大。 足跌没水中：指小孩失足跌入可以漫过其头顶的水中。 皆：全，都。 弃：放弃。 去：离开。与现代汉语意思不同。 持：拿。 之：代词，它，指瓮。 迸：涌出。 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 这三句交代了事情的起因。 译文：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬 上大缸，失足掉落到缸中被水淹没。 众皆弃去，光持石
4、击瓮破之。 译文：其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头把缸打碎。 这这两句话话运用了对对比的手法，以众人和司马马光在 面对这对这 一突发发事件时时的不同表现现，突出了司马马光的聪聪 明勇敢。 课堂插播 第三人称代词，他、她、它。 助语，相当于“的”。例如：“以子之矛陷子之盾。 ” 动词，往、到去。例如：“吾欲之南海。 “之”字的用法 ： 水迸，儿得活。 这这两句交代了事情的结结果。 译文：水从缸中涌出，小孩得救了。 文中的三个“儿”分别指谁？“众”是指谁？ 第一个“儿”指这群小孩子，第二个和第三 个“儿”指跌入水缸中的小孩“众”指除跌入 水缸的小孩和司马光之外的其他小孩。 本课是一篇文言文，文中
5、主要讲述了司马光小 时候砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇事不慌、善 于动脑、聪明勇敢的品质。 主题归纳 起因 机智勇敢 司 马马 光 文章结构 经过 结果 众皆弃去 一儿登瓮，足跌没水中 群儿戏于庭 光持石击瓮破之 水迸，儿得活 写法总结 本文是一篇文言文。 文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及 后来历代作家仿古的作品中的语言。文言文，也就是用文言写成 的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。 文言文最大的特点就是行文简练，文字表达精练，遣词造句 考究，注重语言的锤炼。 写法点拨：语言简洁是本文最大的特色。本文只有短 短 30个字，却将整个故事叙述得十分完整清晰，短小 精悍
6、，富于深意。我们学习文言文就是要学习文言文 的语言，删繁就简，简洁而不简单。这需要我们平时 多积累、多练习。 写法巧借鉴 你还知道哪些简短但意义丰富的句子？ 1.黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 （顾城一代人） 2.孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬。 （臧克家三代） 3.白帝城背依高峡，下临长江，气势雄壮，是三国时蜀主刘备兵败 托孤之处。 4.父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦，不喜说话。 运用示例： 1.写出下列加点字的意思。 随堂练习 （1）群儿戏于庭。 （ ） （2）众皆弃去。 （ ） （3）光持石击瓮破之。 （ ） 庭院 全，都 拿 2. 在横线上将故事补充完整
7、。 群儿 一儿登瓮 众 儿 光 戏于庭 得活持石破瓮 皆弃去足跌没水中 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿 。背诵课文。 教材习题 群儿 /戏于庭，一儿 /登瓮，足 跌 /没水中。众 /皆弃去，光 /持 石 /击瓮 /破之，水迸，儿 /得 活。 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬到水缸上 玩儿，一不小心失足掉落到缸中被水淹没了。其他孩子 都吓跑了，司马光却镇静地拿起石头把水缸打碎了。水 从水缸中淌出来，小孩得救了。 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。 文言文与现现代白话话文在词词和句
8、法上有不少不同之处处，例如 ：1.文言文中多是单单音节词节词 ，现现代白话话文中多是双音节词节词 。如本课课中“ 登”是一个音节节，在现现代白话话文中就用“爬上”这这个双音节词节词 来表达。 2.文言文与现现代白话话文的语语句顺顺序常常不一样样。如本课课中“群儿戏戏于 庭”，“于庭”在它修饰饰的词语词语 “戏戏”的后面，在现现代白话话文中“于庭 （在庭院中）”就要放在“戏戏（玩耍）”的前面，意思是“在庭院中玩耍” 。 课外积累 司马光是我国北宋著名的史学家、文学家。他小时候和哥哥弟 弟们一起读书，自己觉得记忆力比较差，便想办法克服这个弱点。 每当先生上完课，哥哥弟弟们读上一会儿，觉得自己勉强能
9、背得出 来，便一个接一个丢开书本，跑到院子里玩。司马光却不肯走。他 坐在书桌前，集中注意力高声朗读，读了一遍又一遍，直到背得滚 瓜烂熟，合上书，能够流畅地、一字不错地背诵，才肯休息。司马 光一直坚持不懈地学习，做官后反而更加刻苦。 司马光警枕励志 他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。 感悟启示：遇到各种学习上的困难时，主动去解决它，并始终坚 持努力学习，这就是司马光成功的秘诀。由此看来，任何人要想 成就一番事业，都离不开勤奋刻苦、自强不息的精神。
