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1、 记叙文 细节描写 一、什么是记叙文？ 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的 一种文体。 二、记叙文分类 、以写人为主 、以记事为主 、以写景或状物为主 记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指 事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事 件（起因、经过、结果）构成。 细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某 一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、 深入的描写。 细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境 等细节描写 细节描写的作用 1、传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、能推动故事情节的发展。 3、可以传达出人物的内心世界，让人物血肉丰
2、满，进 而让人感受栩栩如生。 4、深化了文章的主题。 对比效果： 举例1： A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了 又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台 B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈 了几口气，迈离了座位 摘自脱
3、下自卑的外衣 举例2： A（原文）她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地 送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上， 极小幅度地嚼着食物。 B（改文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴 ，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停 地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 - 淑女的吃相 细节描写种类 一、动作描写 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 ，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。 -（背影 二
4、、肖像描写 服饰细节：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可 是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 小巷深处：“老远，我便看见了，看见了她我的母 亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在 苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋 和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。” 三、心理活动描写 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲
5、，千万别让我不及格啊！” 四、环境（场面）描写 刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。 踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还 有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得 出奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏 息静气,插身进去。 在阅览室里 药：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都 伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提 着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一 声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤 倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那 些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就像一群“鸭”， 生动形象，一个比喻就把国民的麻木、不觉悟刻画得入
6、木三分。 岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”是描写 景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使 读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离 去的凄凉场面。还可以想像到作者因为思念朋友而呆呆 地伫立于风雪之中，凝望着雪地上朋友走后留下的串串 马蹄印的情形。 五、语言描写。 （1）、李逵的刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地， 晁盖哥哥便作大宋皇帝，宋江哥哥便作小宋皇帝杀 去东京，夺了鸟位。” （2）、范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借 乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷 头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不 四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”
7、范进中举后，同 是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才 学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷 ，也没有我女婿这样一个体面的相貌。” 两处谈话，前倨后恭，反差极大，活生生地勾画出 胡屠户这个势利小人的丑恶面目。 (3)、孔乙己“多乎哉？不多也” “读书人窃书不算偷”； 祥林嫂的“我真傻”等生动的语言细节描写无不闪烁 着作者智慧的光芒。 “立体”式结构形式： 1、神情动作心理 学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走 过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去 。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露 露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑 料瓶里是
8、沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋 起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天 都不失时机地亢奋起来。 -厚重的心 析：这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以 及临上考场奋发向上的斗志生动形象地刻画出来，让 人眼前一亮。 2、肖像情态动作 校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有 宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了 ，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模 糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的 儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转 过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住 了，回过头，瞥了
9、一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲 ，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖， 一步、两步、三步 -沉默的父爱 析：这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将 一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来，虽然父亲沉默无语 ，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子的 嘱托也是热切的鼓励，文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃 然起敬。这就是细节的力量。 例：扒手将钱包迅速地塞进自己牛仔裤的后裤袋 里，然后转身装着若无其事的样子吹着口哨向车 门走去。 小海见此情景瞥了爸爸一眼，连忙向扒手追去。 他挤到扒手身后，愤怒地从扒手裤袋里将钱包抽 出来。扒手吓得一哆嗦，回头一看是个
10、小孩，便 一把抓住小海的手腕，心虚地迅速向四下扫了一 眼，见没有人注意他，便目露凶光地恐吓小海， 语无伦次地说：“快，快把钱包给我，要要 不，你瞧这个。”说着挥了挥拳头。 3、心理动作 时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉 沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽 了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家 中母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳 的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依 旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳 -母亲手中的稻草绳 析：这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“ 立体”呈现在读者面前，“我”的真切的心理、母亲编稻 草绳手的
11、“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动 作，将一个家庭面临的困境与父母对子女的深情厚意 清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效 果。 4、语言动作 好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出 去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他 去给人家帮一点力所能及的忙很健康很快乐很自在 地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只 狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命 令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手 中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然 后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着 一边喝茶一边闲谈。 -诗意地生活 析：
12、爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息， 奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。“于 细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？ 5、神态场景 老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回 来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要 去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧 ，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈 子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老 根，因为他的眼睛里有火。 -季节 析：作为父亲的老根无法为儿子交付学费，只能眼巴 巴地看着儿子小根退学打工。父亲的心情是十分复杂 的。作者通过“红着眼”“眼睛里有火”细节恰如其分地 表现了老根的心理
13、，并巧妙通过人物活动的特定场景“ 一个没有蝉叫声的夏天”进一步衬托了老根的心情。 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我 的床边，眼睛看着我。 如何写好细节具体做法 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的 床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在 我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的 眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下， 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩 着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光 滑到了我的脸颊
14、上，似乎在找寻着什么，我知道那是 在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那 是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 细化动作、延长过程 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好 像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝 ，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着 我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋 夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与 小草的交谈！ 运用修辞，画其神韵 老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让 我们忍俊不禁。 老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到 得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上折起，一 副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手 随着语调的升降一上一
