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1、鄂教版八年级下册第一单元教学课件 什么是“青春”？ 青春，一个亮丽的词语，一个永远被人 赞美的话题。它拥有的是一种促人上进的 心态，奋发进取的精神。 青春有许多特点，首先是活力。 青春的第二大特点是叛逆。 青春的再一个特点是理想。 青春是每个人人生旅途上 必经的阶段。八年级的学生虽然 与青春还有一段距离，但我们很 多人都在议论青春，翘首青春。 学习这首诗歌，可以让我们认识 到青春是美丽的，青春需要体验 ，要勇敢地走进青春，从而早做 准备，去迎接属于每一个人的 无限美好的青春。 毕国瑛，女，原籍山东，当代诗人 。 1980年毕业于上海师范专科学校， 留校任附小语文教师。1986年调入上 海少年报
2、社任编辑。著有儿童诗 集男孩和女孩的悄悄话。1990年 初赴欧洲，1992年正式离开少年报 赴比利时。1998年起辗转于中国和 欧洲之间，主要从事中西方文化商务 交流工作，并继续散文创作。 题目我们和青春对话 就向我们预告该诗是以对话 形式展开的，还告诉我们对 话的双方是谁，对话的内容 是什么。 给下列红色的字注音： 忧国忧民 惆怅 混沌 坦荡 奔放 肃穆 忧郁 遐想 羞涩 羡慕 一、诗歌的节奏感 二、诗歌的韵律美 三、诗歌的重音 有感情地朗读，注意诗的韵律和节奏， 注意重读。如读第12节，可以用平稳的 语言读得缓慢些，读37节，要带着喜悦 的口吻，高兴的心情去读，有时要读得缓 慢些，有时要读
3、得急促些。第810节用平 稳的语气来读。 朗读后标出节号并思考： 全诗可以分为几部分?每部分大意是什么? 写出来。 我们和青春对话 （1-2） 告别少年，走进青春。 （3-7） 初入青春， 期待体验。 （8-10 ） 面对青春，勇敢地走进去 ，坚持走下去。 青春的遐想 青春的期待 青春的体验 青春的成长 3-4 5 6 7 逐节朗读，理解大意。 选出几处自己最欣赏的诗 句，画上波浪线，并在旁 边写上自己喜欢的理由。 （如写了什么内容？ 用了什么方法？） “曾经”“戴上”，“而今”“告别”，正说明 才从少年步入青春(即青年时期)，“有点 惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向 往又担心准备不足的真
4、实心态。“还想看 一看”“还想听一听”，写出了对于少年生活 的留恋，“却又忘不了青春在眼前”，既 说明青春的到来是人生成长的必然，又说 明“我们”已经能够理性地面对现实，接受 青春。 第一部分(12节)，告别少年，走进青春 。 第二部分(37节)初入青春，期待体验。 3、4两节从总体上写出了对青春的 遐想：“我们走进去就被染成晶亮的 翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、 活力和风采。“我们走进去就成了灿 烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和 力量。 理解诗意 第5节写期待走进青春，去体验生理的 发育，知识的积累，情感的丰富和思想的 成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。“ 走进绵绵无尽的忧国忧民”是
5、写 “我 们”走进青春，成了有理想、有知识、有才 干、有思想的青年，“我们”得为自己的祖 国的前途和命运着想，甚至担忧。这句话 表达了“我们”决心担负起建设强大的国家 的责任心和使命感。 理解诗意 理解诗意 第6节概括而形象地写出了走进青 春，将经历自然的生命历程和人生的种 种体验，这一切无法拒绝，无法回避。 第7节再次写迎着青春的召唤，迈着期 待的步伐，我们走出无知和幼稚，将在青 春里成长，增长知识，学会思考，树立责 任意识和忧患意识。 “我们想悄悄地改变你让你别再朦胧别 再朦胧”是说体验青春，认识青春，两个“依 然”表明“我们”将从青春吸取营养，积累财 富。“我们走进你是为了让我们美丽”表
6、达 了“我们”期望走进青春，使自己身体发育， 思想成熟，情感丰富的愿望；“我们走进你 是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是 为了终生铭记人生这一段最美好的时光， 并使自己终生从中受到教益。 理解诗意 第三部分(810节)面对青春，勇敢地走进 去，坚持走下去。 这首诗以热情洋溢、生 动形象的语言，表达了少男 少女们向往青春，盼望体验 青春，决心勇敢地走进青春 的热烈情怀。 主题思想 青春这一串绿色的风铃 叮叮地呼唤我们的心 走出混沌 走出无忧无虑 青春这一片淡紫的轻云 飘飘地招引我们的心 走出混沌 走出无忧无虑 青春你要把我们带到哪里 青春你这里究竟有多少秘密 我们期待的脚步啊 一步一步走进你走
7、进你 不管你苦涩不管你甜蜜 课内阅读 指出这一节诗中运用了什么修辞方法，并分别说 说它们的作用。 修辞： 作用： 修辞： 作用： 修辞： 作用： 修辞：比喻，“绿色的风铃”比喻青春时期心灵的萌动 ，“淡紫的轻云”比喻青春时期淡淡的忧愁 作用：生 动有趣地表现出青春时期淡淡的迷惘与忧愁。 拟人，写青春 “飘飘地招引我们的心”，“走出混沌 ”、“走出无忧无虑”。 作用：使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。 反复，两个“走出”间隔反复。 作用：强调了“走 出”的过程。 请你谈谈诗句中表现了“我们”怎样的感情？ 表现了“我们”在青春的呼唤下，敞开心灵 ，丰富自己，逐渐成熟的自豪感清。
8、青春这一串绿色的风铃 叮叮地呼唤我们的心 走出混沌 走出无忧无虑 请你谈谈对诗句“一步一步走进你走进你/不 管你苦涩不管你甜蜜”的理解。 理解： 青春有难言的苦涩，也有醉人的甜蜜，只 有走进青春，感受青春才能品尝到青春的 滋味。 1诗的内容。这是一首热情洋溢、生动形象 的诗，表达了刚刚告别少年时代，新奇地踏上 青春绿洲的少男少女们向往青春，盼望体验青 春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。 小结 2主要写法。 (1)运用“对话”形式，抒写青春遐想。 (2)生动形象、含义丰富的语言。 小结 写作特色 （1）运用“对话”形式，抒写青春遐想。 这里的“对话”并不是一问一答，而是面对青 春的思考、期待和遐
9、想。“对话”的方式有两种， 一种是独白，主要是前五节，抒写“我们”面对青 春，走进青春的遐思和感悟，既有留恋，又有期 待；既有几分等待，又有几分迫切。另一种是倾 诉，将青春拟人化，用第二人称，向对方倾诉， “我们”虽然已经勇敢地进入，又有几分担心；既 要真切地体验青春，又要“永葆青春”，让青春成 为人生财富的复杂情怀。 研讨探究 （2）生动形象、含义丰富的语言。 诗中有很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、 形象、含蓄的语言委婉道出。例如：走进春的浪漫夏的奔放 走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特点 ，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情 感体验。又如“走进悄悄观
10、望过的夏日海滩”这些诗句， 都形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面 的热切期待。含义丰富也是本诗语言的特点之一。精练简洁 、言少意丰，本来就是诗歌语言的特征，这首诗在很多地方 较好地体现了这一点。如“我们走进去就被染成晶亮的翠 绿”，是说走进青春就会具有青春的朝气和活力，青春的美 丽和风采。又如“我们走进你是为了让我们美丽我们走 进你是为了不忘你的美丽”，既表明青春时期“我们”会发育 、丰富、成长，又说明青春对于人生的意义重大，一辈子都 可以从中受益，一辈子都不会忘记。 研讨探究 自由朗诵 二人对诵 集体齐诵 角色朗诵 请同学们分组活动：设计一下全文 的集体朗诵对各段应该如何处理更 好。 1、 莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞满江红 2、世界是你们的，也是我们的，但是归根结底 是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期 ，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们 身上。 毛泽东 3、青年是人类的希望。 巴金秋 4、青年者，人生之王，人生之春，人生之华 也。 李大钊“晨钟”之使命 5、 一个人的年轻时代是诗的时代。 安徒生瓶颈 学生朗诵自己搜集的关于青春的 诗，并作评点。 学生可以就“青春 ”写几句自己的“诗”。 青春犹如喷吐的太阳， 那一份孕育的痛苦！ 那一份诞生的辉煌！ 因为曾经痛苦， 因为拥有辉煌， 所以唱吧，跳吧， 无忧无虑，青春不枉！
