《四年级下科学教学反思各种各样的花教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下科学教学反思各种各样的花教科版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级下科学教学反思-各种各样的花教科版各种各样的花一课是教育科学出版社出版的四年级科学下册第二单元第2课。在前一课时油菜花开了的学习中，学生已经学习使用解剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。在各种各样的花一课中，教师指导学生应用第一课时所学习的观察花的方法对更多的各种各样的花进行观察研究，从而认识到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。此次执教各种各样的花一课，我应用了多媒体课件。一、合理应用多媒体课件画龙点睛。新课程理念指导下的科学课倡导自主探究,教师希望学生能够通过自主探究的形式获取科学知识,培养科
2、学探究能力。然而事实上，由于材料、工具、环境、知识储备、动手能力等各个方面因素的限制，学生通过自主探究所获取的知识是有限的。特别是科学课中的有些内容，例如生物的的进化、日食和月食的形成等内容，学生根本不可能通过自主探究去体验和理解。这时候，教师就可以利用多媒体课件来进行教学。多媒体课件不受时间、空间、材料、工具、环境等条件的限制，而且内容丰富、直观性强。使用多媒体课件，既能够很好地激发学生的学习兴趣，还能够非常有效地弥补学生自主探究的盲区。恰如其分地应用多媒体课件，能够为我们的科学教学画龙点睛、锦上添花。在各种各样的花一课中，由于生活中常见的花大多都是完全花，不完全花比较少，很难找到。为了帮助
3、学生更加深刻地认识不完全花，并学会辨别单性花与两性花、雄花与雌花，教师及时地播放介绍不完全花的课件，帮助学生对不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花有了深刻的认识。二、不合理应用多媒体课件画蛇添足。在科学教学中应用多媒体课件，教师应注意应用多媒体课件的目的，不要为了使用课件而使用课件，不要让课件成为课堂教学的累赘。此次在第一次试教各种各样的花一课时，我就犯了这样的错误。本课的课件是我从远程教育资源网上搜索到的一段录相资料，在课前备课时，我就感到这一段录相资料时间有些长。但是由于录相中的资料与本课联系十分紧密，我又舍不得进行删除。结果在课堂上由于播放课件用的时间过长，学生的观察活动没来得及进行交流
4、汇报，影响了教学效果。课后我对这个进行的改进，删去了一些无关紧要的内容，只保留了重点的解剖方法的指导。为了帮助学生认识不完全花，我又从网上搜索到了一些典型的不完全花的图片，制成了幻灯片。在第二次教学时，由于课件用得适当，课堂教学效果比第一次好了许多。由此我体会到：课堂教学中的多媒体课件是为课堂教学服务的。我们在使用多媒体课件时，应考虑其内容、长度、呈现方式等各个方面是否与教学内容相匹配。有时候，教师需要根据教学内容对多媒体课件进行加工整合。这样才能使我们的课件与课堂教学融为一体。各种各样的花一课是教育科学出版社出版的四年级科学下册第二单元第2课。在前一课时油菜花开了的学习中，学生已经学习使用解
5、剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。在各种各样的花一课中，教师指导学生应用第一课时所学习的观察花的方法对更多的各种各样的花进行观察研究，从而认识到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。此次执教各种各样的花一课，我应用了多媒体课件。一、 合理应用多媒体课件画龙点睛。新课程理念指导下的科学课倡导自主探究,教师希望学生能够通过自主探究的形式获取科学知识,培养科学探究能力。然而事实上，由于材料、工具、环境、知识储备、动手能力等各个方面因素的限制，学生通过自主探究所获取的知识是有限的。特别是科学课中的有些内容，例如
6、生物的的进化、日食和月食的形成等内容，学生根本不可能通过自主探究去体验和理解。这时候，教师就可以利用多媒体课件来进行教学。多媒体课件不受时间、空间、材料、工具、环境等条件的限制，而且内容丰富、直观性强。使用多媒体课件，既能够很好地激发学生的学习兴趣，还能够非常有效地弥补学生自主探究的盲区。恰如其分地应用多媒体课件，能够为我们的科学教学画龙点睛、锦上添花。在各种各样的花一课中，由于生活中常见的花大多都是完全花，不完全花比较少，很难找到。为了帮助学生更加深刻地认识不完全花，并学会辨别单性花与两性花、雄花与雌花，教师及时地播放介绍不完全花的课件，帮助学生对不完全花、单性花与两性花、雄花与雌花有了深刻
7、的认识。二、 不合理应用多媒体课件画蛇添足。在科学教学中应用多媒体课件，教师应注意应用多媒体课件的目的，不要为了使用课件而使用课件，不要让课件成为课堂教学的累赘。此次在第一次试教各种各样的花一课时，我就犯了这样的错误。本课的课件是我从远程教育资源网上搜索到的一段录相资料，在课前备课时，我就感到这一段录相资料时间有些长。但是由于录相中的资料与本课联系十分紧密，我又舍不得进行删除。结果在课堂上由于播放课件用的时间过长，学生的观察活动没来得及进行交流汇报，影响了教学效果。课后我对这个进行的改进，删去了一些无关紧要的内容，只保留了重点的解剖方法的指导。为了帮助学生认识不完全花，我又从网上搜索到了一些典
8、型的不完全花的图片，制成了幻灯片。在第二次教学时，由于课件用得适当，课堂教学效果比第一次好了许多。由此我体会到：课堂教学中的多媒体课件是为课堂教学服务的。我们在使用多媒体课件时，应考虑其内容、长度、呈现方式等各个方面是否与教学内容相匹配。有时候，教师需要根据教学内容对多媒体课件进行加工整合。这样才能使我们的课件与课堂教学融为一体。各种各样的花这一课已经结束了两个班的教学，经过这两堂课给我最大的感觉便是课堂中的材料存在一定的问题，首先花的类型要有代表性，如完全花、不完全花，雄花、雌花等，我在课前叫班级学生以小组为单位去准备各种花，而学生带进课堂的花类型不全面，其次有部分花带进教室由于被摘下而缺少
9、水分焉了，这给学生的观察以及提炼带来了许多不便。 教材中“花的报告会”给我带来了一定的误区，在教学设计的时候我感觉一定要通过学生的观察和探究去得出花的不同类型，而在课堂实际中一朵花的观察学生会花去很多的时间，且他们的目的性不是很明确，很多时候是“观察到哪说哪”、“观察到哪记录哪”没有一个整体系统的观察顺序。而他们的总结提炼能力还是有待提高的。再次教材的设计意图是每个小组都能准备较典型的花，让学生开一个“花的报告会”，这个环节的材料让教师准备任务过重，让学生分组准备也不见得能备齐，且对学生爱护植物的教育相悖。还有两个班的教学，我想这样的环节效果不是很好，而课堂效率不是很高，我想是不是通过教师自己
10、准备教齐全的花，通过演示，还有图片资料，不知道这样的方式是否得当？【教学目标】科学概念：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。【教学重点】花的专题研究。【教学难点】分辨完全花和不完全花。【教学准备】学生准备： 带各种花来，最好是品种多样一点。教师准
11、备： 完全花、不完全花若干，课件、放大镜、镊子、计划表等。【教学过程】一、创设探究情境（多媒体：欣赏各种花的图片）：有什么感受吗？今天这节课咱们一起继续学习各种各样的花。（ 板书课题：各种各样的花）二、确定探究主题（一）回顾教师：上节课我们研究了一朵油菜花的构造，谁还记得？板书：萼片 花瓣 雌蕊 雄蕊我们还用了哪些方法进行研究？（二）落实主题1、教师引导，确定研究主题：你对花还有哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想研究的问题在小组内交流，每个小组都确定一个研究主题。学生汇报，教师统计学生的研究专题，并把学生确定的研究专题打字到电脑课件中，确定可研究、值得研究的问题。如：1.对一朵花的观
12、察 2.研究花的雄蕊和雌蕊 3.每朵花都是四部分组成的吗？等。2、制定研究计划教师：在研究之前，我们需要做些什么？讨论打算怎样来研究？用什么方法？怎样把研究成果展现给大家看？（小组讨论研究的问题、研究的方法、成果的呈现方式：数字、文字、图画、表格，注意事项等）。汇报研究的方案。三、亲历探究过程1.实验要求：下面就按照你们的研究方式来对我们桌子上的花进行观察研究，等会我们要举行一个花的观察报告会（出示“报告会”时画面课件），比比哪个研究小组观察的最仔细，内容最丰富，好，先让我们来看一下实验要求，同时请每一小组将你们的研究内容记录在科学文件夹中。2、小组合作进行专题研究，教师指导。（给学生提供记录
13、表格）3、报告会开始（课件出示“花的研究报告会”字幕）。引导评价：花的研究报告会现在开始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，评价一下这个小组的汇报是否有新意？哪些是需要你们小组学的？哪一小组先来展示你们的研究成果？（每一小组依次汇报）预设方案：（1）如：有的学生发现花并不都是四部分组成时，A 教师可引出完全花和不完全花的概念（你们小组观察得真仔细，的确，世界上有很多花，五颜六色、千姿百态，但总的来说，只有两种花，一种是完全花，一种是不完全花，像你们刚才观察到的那朵XX花就是不完全花）B 让学生在小组内找找还有哪朵花是完全花？哪朵花是不完全花？是不完全花的缺少什么？（2）如：有汇报观察雌蕊和雄
14、蕊的小组时， 教师补充：你们小组观察发现的问题说明了什么？你们知道花的雌蕊和雄蕊的作用是什么吗？它们又是怎样传粉的？A 教师引出雄花和雌花的概念，出示南瓜雄花和南瓜雌花，让学生判断哪朵是雄花，哪朵是雌花？为什么？B 推测一下：像这样的雄花和雌花，将来会发生什么变化？如：有观察发现“有些花雄蕊和雌蕊都有，有些花只有雄蕊或雌蕊”的结论时，教师可适时讲解单性花和两性花的概念。4.教师小结。四、引导后续探究1.学生交流：通过这节课对花的专题研究活动，你有什么感受？这节课中我们采用了什么方法进行探究的？你掌握了什么探究方法？2.拓展延伸：同学们，在这个多姿多彩的大自然中，还有许多奇异的花等待我们去探索，
15、去研究。（课件奇异的花）板书设计： 各种各样的花完全花： 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊不完全花： 少一部分或几部分的花单性花： 雄花 雌花双性花： 雄蕊和雌蕊都有评论这张 转发至微博 转发至微博 阅读(2473)| 评论(0) 学校综合组是个大舞台，这个舞台很精彩，唱啥戏的都有，在这里能听到许多不同类型的课，能欣赏到不同风格的教学方式，综合组老师多才多艺，许多不同类型的课里学到不同的教学技巧，这些不同类型的课教学中其实有很多相通的地方，这一点我的体会特别深，就像我许多年前进入科学研修班一样，对我的数学教学同样帮助巨大。 很感谢项老师为我们综合组这学期开设的第一堂研讨课，为此一周前他已经开始准备这堂公开课，虽说是一堂简单的互听互评课，却准备的很充分，一丝不苟，从材料的准备到课件的制作，从教学的预设到实验操作的细节设计，专业、严谨的态度与我们综合组里许多中年老师一样，值得我们年轻老师学习。学生的探究活动也很有效，参与面广，很积极，数据整理真实有效，汇报自己的发现很有条理比较有深度， 有了充分的课前准备，这堂课上的很成功，受到听课老师的一致好评，这是一堂典型的科学操作课，课的导入部分，从导线的认识开始，导线选的很好，外面是绝缘体，里面的铜芯是导体，很自然地引出导体与绝缘体的认识，然后通过一块橡皮作为研究对象开始，结合电路检测器，通过课件图片的展示来演示检测的过程，这里提一点
