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1、Unit 1 Welcome back to school第一课时一、教学设计思路本课时的教学在轻松愉悦的气氛中展开，教师采用生动活泼的方式讲解新知，同时教师为学生创造机会，进行新知的操练，“朗读单词一条龙”，“ 看看谁的反应快”及“找朋友”的游戏帮助学生保持较高的学习兴趣和热情。最后教师通过让学生动手画画的方式，进一步巩固所学知识。二、教学目标（一）知识本课时需要重点讲解有关学校设施的五个单词并了解他们的功能。（二）能力1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers office, canteen, garden, play ground, library. 2.听懂指令语，并按照要
2、求做出相应的动作，如：Go to the garden, water the flowers. （三）情感学校是我们每天学习与生活的地方，创建一个干净美丽的校园，让我们的校园生活更愉快。三、教学难点本课时的难点是library中辅音连缀的发音。四、教学媒体1教师准备一张校园的分布图。 2教师准备本单元的单词图片。 3教师准备录音机及相关的磁带。 4教师准备本课时的人物头饰。5教师准备本课时中五个教学设施的图片。6学生自带单词卡片。7学生准备白纸和笔。五、教学过程1.导入（1）师生间先进行简短的问候。 （2）教师播放歌曲“This is my school”这首歌，播放第一遍时让学生欣赏，播放第
3、二遍时，教师针对歌曲内容向学生提问：What can you see? 学生回答：I can see 2.呈现新课（1）教师把一张学校的分布图贴到黑板上，教师用英文向学生提问：What can you see in the picture? 学生回答：I can see （学生可以用汉语回答）（2）教师把五个教学设施的单词卡片分别贴在学校分布图的周围，每个教学设施的单词卡片要最接近学校分布图上的相应教学设施。 （3）教师开始教授单词：teachers office, canteen, garden, play ground, library. 教师可以采用如下方法：首先是教师领读学生跟读，教师
4、可以采用“高低声”的方式来练习，教师读低声学生读高声，或者教师读低声，学生读高声生。教师领读单词过程中，采用循环朗读单词的方式，开始一个单词重复一次，然后两个单词重复一次，如：教师领读第一遍时： teachers office, teachers office, canteen, canteen,. 教师领读第二遍时：teachers office, canteen, teachers office, canteen,. 之后依次类推。然后采用教师指黑板上的图片，学生抢答的方式。接下来采用一个学生指图片其他学生抢答的方式。最后采用其他学生任意说单词，一个学生指书上或是黑板上图片的形式。（4）教
5、师把flowers, story-book等单词的图片分别放在相应教学设施的附近，比如，教师把flowers的图片紧挨着黑板上garden 的图片放置。教师让学生听Lets do 部分的录音。学生先听，然后教师边做动作边领读，学生跟读。（5）待学生较熟悉后，教师发出指令，学生做动作，也可以是学生发出指令，其余的学生作动作。3.操练（1）朗读单词一条龙 教师让学生按照一定的顺序读单词，比如：前三个学生分别把单词teachers office读一遍，然后接下来的三个学生要把单词canteen分别读一遍，以此类推。读错单词的学生“罚”他（她）用英语来提问比如：How are you?/ Whats
6、your favourite food?最先给出答案的学生，获得接着读单词的机会，游戏继续进行。 （2）看看谁的反应快教师选两名学生来教室前面，教师发出指令，“Touch canteen” 最先触摸到这个单词的学生的一分。每组学生分别有8次机会。最后积分最多的学生获胜。（3）找朋友教师让10个学生分别拿着Lets do 部分出现的单词：garden, flowers, library, story-book 等单词的卡片。教师宣布游戏开始，10个学生分别行动起来去找自己的“朋友”即拿着garden图片的学生和拿着flowers图片的学生站到一起，教师让其余的学生做小裁判，评出动作最快的组合。获
7、胜的小组，获得小奖品。4.课堂评价教师在游戏过程中给与学生公正客观的评价。5.学以致用教师让学生拿出白纸和笔， 教师说本课有关设施的单词，学生快速快出相应的简笔画。 第二课时一、教学设计思路教师带领学生首先进行知识,在复习过程中引入新知识，让学生自然进入新知识的学习。教师采用多种方式来进行新知识的演练，从而帮助学生保持较高的学习兴趣和热情，从而较高效地学习。教学的前半段主要进行新知的讲解及简单运用，后半段则主要进行新知识的操练，让学生在玩中学，保持较高的热情。二、教学目标（一）知识让学生熟练掌握“This is ./That is .”的用法。（二）能力1.能听懂、会说：“This is th
8、e teachers office. That is my classroom.”并能在实际情景中进行运用。 2.能唱歌曲“Our School”。 3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 （三）情感热爱自己的学校，能以得体的方式向客人介绍自己的学校。三、教学难点this 和that的发音以及在楼层中的表达中的序数词first，second的用法。四、教学媒体 1.教师准备Chen Jie 的头饰及参观人员的头饰。 2.教师准备各个教学设施的图片及单词卡片。 3.教师准备教学设施的挂图及卧室的挂图。 4.教师准备录音机、录音带或VCD。五、教学过程1.导入（1）教师和学生一起唱“This i
9、s my school”这首歌。教师和学生一起复习Lets do 部分的内容。教师发出口令，学生做动作。 （2）教师拿出classroom, playground等图片，提问学生：Whats this？学生们说出图片对应的英文单词。2.呈现新课（1）教师拿出教学设施的图片，继续向学生提问：Whats this？教师引导学生：This is . 学生说出英文单词。教师再次重复问题和完整的答案。Whats this？/This is the play ground. 教师用较重的声调，重复This is.教师让学生重复。教师再拿起另一幅图片，在此提问，学生回答。（2）教师把教学设施的图片贴到黑板上
10、，逐个介绍，比如：This is the classroom.等等。然后教师提问学生：Whats this？学生尝试着用：This is.来回答。 （3）教师把挂图挂到黑板上，然后把学生分成几个小组，让各小组针对挂图的内容来进行问答练习。（4）教师播放Lets talk部分的录音。教师先让学生听录音，然后再次播放录音让学生跟读。（5）教师给学生一小段自由时间，来演练对话。（6）教师把学生分成几个小组，发给每小组头饰，然后让各小组先后进行角色表演。给表现突出的小组办法小奖品。3.操练（1）我来配配音教师把学生分成几个小组，播放课件，让学生看着画面进行配音练习，给表现突出的小组颁发小奖品。（2）小
11、小舞台我表演教师把学生分成几个小组，让他们根据课文内容编写类似的小对话。教师设立最佳编剧奖和最佳表演奖。 4.课堂评价教学活动过程中，教师多鼓励学生，即使对他们的表现做出评价，评价时不要过分夸大评价，评价学生要恰当，从而更好地激发他们的学习热情。5.学以致用教师把卧室的挂图挂到黑板上，然后让学生以“带客人参观卧室”为话题，运用本课时的主要句型，进行情景对话表演。 第三课时一、教学设计思路教师以电脑为切入口，来展开讲解相关内容。通过课件演示及进行活泼有趣的游戏，帮助学生更好地运用和巩固所学知识。在轻松愉快的氛围中进行本课时的教学活动，学习效率将会更高。二、教学目标（一）知识1board, lig
12、ht，fan，computer（四会）2正确书写句子：This is my computer. That is your computer.（二）能力1能够听、说、读、写单词：board, light，fan，computer。 2能够理解并吟唱出歌谣的内容。 3了解学校的规章制度用英语怎么说。 （三）情感电脑可以为我们提供方方面面的信息和资源，我们要充分利用电脑的方便和快捷。 三、教学难点单词board, light，fan，computer在四线三格中的正确书写。四、教学媒体1教师准备相应的单词卡片。 2教师准备挂图。 3教师准备录音机及相关磁带。 4教师准备相应的动物头饰。5教师为学生准
13、备四线三格的纸。五、教学过程1导入（1）教师和学生相互问候。 （2）教师首先拿出一张电脑的图片向学生提问：Whats this？学生回答。然后教师把学生分成几个小组让他们以“电脑室的设备”为话题进行小组讨论。教师听各小组的讨论结果。2呈现新课（1）教师把 board, light，fan，computer的单词图片逐张展示给学生看，教师边展示图片边朗读单词。（2）教师给学生看这部分的课件。让学生逐个认读。 (3) 教师把单词图片贴到黑板上，教师领读学生跟读。教师随意叫学生来读单词，也可以采用一条龙式朗读。（4）教师播放Read and write这部分的录音，学生先认真听，教师再次播放录音师学
14、生进行跟读。 （5）教师把“This is my computer. That is your computer.”这两个句子中的每个单词都写到卡片上，然后把卡片一次贴到黑板上，贴好后教师领读句子，学生跟读。（6）教师让学生造句：This is my /That is your.省略号的部分可以替换成学生以前学到的单词。比如：book，ruler等等。（7）教师让学生听录音后，进行角色表演。3操练（1）我来指一指教师把单词卡片贴到黑板上，然两名学生来前边，教师说单词，学生触摸相应的图片，最先找到正确答案的学生获胜。也可以由一名学生来说单词，另外两名学生触摸图片。 （2）传话筒游戏教师把每列学生
15、作为一个小组。教师给每列最后一名学生一张卡片，该学生运用句子：This is my /That is your. 比如：教师发给学生一个苹果的卡片，最后一名学生需要先造句：This is my apple.然后最后的那个学生以耳语的方式把最终定下来的句子传给前边一名学生，依次类推。然后每列的第一名学生把答案写下来交给老师，最先给出正确答案的学生获得小奖品。4课堂评价教师用简单易懂的语言及肢体语言向学生解释游戏规则，教学活动过程中，教师要适时肯定和赞美他们。 5学以致用教师让学生画一张有关电脑室的画，给每部分标上英文名称。 第四课时一、教学设计思路本课主要是对Section A的复习和拓展，在复习Im from的同时，增加了其对应的问句Where are you from?在学习了一系列的句型后，教师应加强学生的口语练习，以提高学生的口语表达能力。因此，本课时中，教师首先通过情景会话或游戏形式导入；然后，通过教师引导会话、视频等进行新内容的教学；最后，通过各种操练对句型进行巩固。二、教学目标（一）知识听懂、会
