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1、 “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 教学设计方案模板:“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称:匆匆姓名:工作单位:学科年级:五年级语文教材版本:长春版一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)匆匆一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。二、教学目标(
2、从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)认知目标:理解课文内容,学会本课8个生字,能正确读写:“挪移、遮挽、蒸融”等词语。技能目标:能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法,欣赏文章语言文字的美,积累语言。情感目标:抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)五年级的学生,他们已经积累了很多有关时间的名言,但他们并能感受到时间每天都在我们身
3、边流逝,作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来,表达了对时光流逝的无奈与惋惜,学生理解起来有难度,要唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)一、展示积累,导入新课。1.师:“时间好似东流水,只能流去不能回。”这是古人对时间易逝,去而不返发出的感慨。孩子们,你们还收集到了哪些关于时间的格言、警句呢?2.学生交流展示3.当代作家朱自清先生用自己的笔,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,今天就让我们跟随作者,走进匆匆,去追寻那流逝的日子。(板书:匆匆)二、配乐朗诵,创设情境。1.仔细听老师读课文,说说你从文中听出了什么?有什么感
4、觉?(教师声情并茂地配乐朗读课文。)2.你听出了什么?有什么感觉?三、检查预习,扫除障碍。1、课件出示生字生词。头涔涔 泪潸潸 挪移 旋转 徘徊 蒸融赤裸裸 遮挽 薄雾 痕迹2.指名分段朗读课文。四、初步感知,自读交流。1.“匆匆”是什么意思?2.选择自己习惯的方式读课文,思考:作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?划出有关句子反复读一读,再就你的体会与同桌交流,可以在你感受深的句子旁边写上批注。(生自读交流,师巡视辅导)五、集体交流,品读课文。预设点:(一)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?1.生读句子,谈
5、自己的体会。花草树木有再生的时候,但我们的时间不会回头。2.其他同学补充交流。我们过了十岁,再也不会有第二个十岁。我们过了今天,再也不会有今天。3.师:是呀,同学们花草树木枯了,有再青的时候;鸟兽虫鱼去了,有再来的时候,可是我们过去的日子,再也不会回来了。此时,你的心情如何?4.生谈感受。5.带着你的体会,再读句子。6.你又体会到作者怎样的情感?7.带着体会,读课文第一自然段。8.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(1)这句话运用了什么修辞手法,这样写有什么好处?(2)你来续写这句话。(二)在默默里算着,八千多日子已经从我的手中溜去,像针尖上一滴水地在大海
6、里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子,我不禁头涔涔而泪潸潸了。(生读句子,交流感受)1.朱自清先生多大时写得这篇文章?你怎么知道的?2.当他感觉到时间去了,毫无踪影,他的感受怎样,谈谈你的理解与体会。(带着感受再读句子)3.他是怎样表达自己的感受的?用到了什么修辞方法?师:孩子们,我们的日子就这样无声无息地去了,怎能不让人伤感?惋惜?4.再读课文。(三)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去1.我们的日子怎样去的?续写句子。2.看着时间流逝,看到时间的影子,而无法挽留,你感受如
7、何呢?3.朱自清先生想留住时间,他这时是怎么想的,怎么做的?4.体会写法。5.带着你的体会读句子。(四)过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?1.这是作者对自己的反问,你从中读出了什么?2.作者为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?他真的没有留下什么吗?交流作者资料。(展示朱自清一生为人类留下的宝贵文学财产,展示他惜时如命的事例)3.师:朱自清先生一生中,写了很多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范。那么你的时间又是怎样过去的呢?4.学完这篇课文,你对时间有什么新的想法?5.再读最后一段。6.体会作者写作方法。六、回归整体,深化主题。
8、同学们,往者既可鉴,来者犹可追,过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为抓住了今天,你将赢得明天!学到这里,大家对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进文本,选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。(教师为孩子配乐)1.生自由读文。2.点生读,如果喜欢哪些句子,就大胆地来展示吧!可以和同学合作读。3.配乐师生合作读课文。七、美文推荐:绿荷塘月色背影春五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图创设情境,引入新课。教师配乐朗诵
9、匆匆第一自然节。学生在美妙的背景音乐中听老师朗诵,并说说自己的想法.教师虽然读的美,文更美,喜欢这篇文章吗?(板书:匆匆)知道这篇文章出处吗?引入新课配乐朗读,整体感知。师生合作配乐朗读课文读后你从中体会到一种什么样的情感?(学生交流:懊悔、愧疚、留恋、珍惜生命、珍惜时间)六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)项目A级B级C级个人评价同学互评老师评价家长评价认真上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真。上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨
10、论。积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物。能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物。很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物。自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法,并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法。善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见。能与人合作,能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见。思维的条理性和创造性能有条理表达自己 的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能用不同的方法解决问题,独立思考。能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些。能用老师提供的方法解决问题,
11、有一定的思考能力和创造性。不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题。思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题。识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣,能主动使用字典、词典。能书写正确、端正、整洁,有正确的写字姿势与习惯。能认清字形、读准字音,掌握汉字的基本意义的情况。会使用字典、词典。能书写正确、端正、整洁。不能认清字形、读准字音,掌握汉字的基本意义的情况。不习惯使用字典、词典。能书写不够正确、端正、整洁。阅读能用准确的普通话正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢阅读积累课内外优美句段。有读书看报的习惯。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能阅读积累课内外优美句段。读书看报的习惯。不能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。不喜欢阅读积累课内外优美句段。没有读书看报的习惯。习作留心周围事物,乐于书面表达,有些日记的习惯。能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象。较好的完成老师布置的习作任务。不喜欢习作,不能完成习作的作业。七、教学板书(本节课的教学板书)匆匆燕去柳枯桃花开,平复周始可重来。八千日子茫然去,凝然思索时惜爱。一去不返时间 来去匆匆 要珍惜留下痕迹