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1、南京师范大学硕士学位论文通过团体干预改善师范生SCL-90阳性症状的实验研究姓名：刘九林申请学位级别：硕士专业：基础心理学指导教师：傅宏20080428摘与同龄人相比，师范生(五年专科层次)同是心理问题的高发人群。由于师范生未来所担角色的特殊性，社会除对他们的专业技能有特殊的要求之外，对其人格、品德、心理健康等心理素质有着更高的期待。因此，了解和干预师范生的心理问题，不仅是其自身发展的需要，也是国家高素质人才培养对教师教育的必然要求。心理咨询的实践证明，在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时，团体心理咨询等干预措施是非常经济而有效的方法。因此，本课题研究的主要目的就是为了实践和验证
2、团体心理干预对师范生心理问题解决的有效性。研究的思路是这样的：首先，通过实证调查了解师范生人群存在的主要心理问题及其发展特点；然后，设计出不同的团体心理干预方案，并通过实验证验和比较这两种方案的实际干预效果；最后，讨论并优化实验方案，以便加以推广。实验研究结果表明：单因子(人际关系敏感)团体心理干预方案与多因子(人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑、偏执)整合型团体心理干预方案对师范生SCL-90阳性症状的改善都有显著的效果；着眼于“全人健康”的多因子整合型方案的综合性治疗效果要高丁二单因子方案。此外，两种干预方案在一些项目上都有一定的长期治疗效果，从维持疗效的因子数目上看，多因子整合型方案的长期疗
3、效要优于单因子方案。因此，师范院校应多设计并实施一些多因子整合型的团体心理干预方案，促进师范生身心的和谐发展，塑造其健全的人格。关键词：师范生；团体心理干预；SCL90；阳性症状要ABSTRACTNormalschoolstudents(fivespecialistlevel)takealargeproportionwithpsychologicalproblemscomparedwithpeersSocietydemandsthemofspecialprofessionalskillsandhashigherexpectationoftheirpersonality，character，me
4、ntalhealthandotherpsychologicalqualitiesTherefore，understandingandinterventionofthenormalschoolstudentspsychologicalproblemsisnotonlytheirowndevelopmentneeds，butalsoaninevitablerequirementfornationalhigh-qualitytalentdevelopmenttonormalschoolstudenteducationPsychologicalcounselingpracticeshavefullyp
5、rovedthatinterventionssuchasgrouppsychologicalcounselingareveryeconomicandeffectiveforthosestudentssharingsimilargrowingissuesThemainpurposeoftheresearchistopracticeandprovetheeffectivenessofpsychologicalinterventiononmentalhealthofnormalschoolstudentsFirstly，thepaperunderstandsthemajorpsychological
6、problemsofnormalschoolstudentsthroughempiricalinvestigation；thenitdesignsdifferentpsychologicalinterventionprograms，andcomparestheactualinterventioneffectsthroughexperimentaltrials；finally，itdiscussesandoptimizesexperimentalprogramSOastobeextendedTheexperimentalresultsindicatesthat：bothgrouppsycholo
7、gyinterventionplanwithsinglefactor(sensitivenessofinterpersonalrelationship)andgrouppsychologyinterventionplan丽thmultifactors(sensitivenessofinterpersonalrelationship，obsession，depressionanxious，paranoia)haveobviouseffectontheimprovementofpositivesymptomsofSCL-90WhatSmoreisthatbothplanshavelongterme
8、fficacyonsomecasesThelongtermefficacyofmultifactorsplanisbetterthansinglefactorplaninthenumbersofefficacymaintainingfactorsSonormalschoolsshoulddesignandimplementmoremulti-factorsgrouppsychologyinterventionplanstodevelopthementalhealthofnormalschoolstudentsandmoldsperfectpersonalityKEYWORDS：NormalSc
9、hoolStudents；GroupPsychologicalIntervention；Scl90；PositiveSymptomsIl土_刖IL口与同龄人相比，师范生(五年专科层次)同是心理问题的高发人群。由于师范生未来所担角色的特殊性，社会除对他们的专业技能有特殊的要求之外，对其人格、品德、心理健康等心理素质有着更高的期待。因此，了解和干预师范生的心理问题，不仅是其自身发展的需要，也是国家高素质人才培养对教师教育的必然要求。心理咨询的实践证明，在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时，团体心理咨询等干预措施是非常经济而有效的方法。因此，本课题研究的主要目的就是为了实践和验证团体心
10、理干预对师范生心理问题解决的有效性。为达此目的，研究者需要了解师范生人群存在的主要心理问题及其发展特点；然后，针对存在心理问题的师范生，设计出不同的团体心理干预方案，并通过实验来证验和比较这两种方案的实际干预效果。总的研究思路：l、通过实证调查，了解实验样本组所在的师范生人群存在的主要心理问题。2、针对存在心理问题的师范生人群进行追踪测评，以了解其心理问题发展和变化的特点，在此基础之上，明确本实验所要干预的靶症状群。3、根据调查研究所确定的靶症状群，并结合文献部分对师范生心理问题成因的分析，设计出不同的团体心理干预方案。4、设立实验组和对照组，分别实施“整合型(针对多个心理症状的)团体干预方案
11、”和“单因子(针对单一症状或以单一症状为主的)团体干预方案”。4、通过量表评估和成员的自我评估，比较髓组干预方案的实际干预效果5、讨论并优选出最佳干预方案，以便加以推广。实证调查：调查结果表明，近几年来，师范生心理健康水平呈下降趋势，但总体水平比中学生好，其原因在于中学生普遍面临着持续的考试和升学的压力，加上青春期固有的生理成熟和心理变化的压力，使得中学生处在较高的生存压力状态下；师范生人群易发的心理问题是人际敏感、强迫症状、偏执、恐怖和抑郁等等，其中，人际关系敏感和强迫症状在青少年中较为普遍，也是师范生人群比较突出的心理问题；女生偏多使得师范生人群积聚了高水平的恐怖心理，女生心理问题存在着特
12、异性，应加以重视。对存在心理问题的师范生人群的追踪调查：III追踪调查结果表明，师范生的心理问题，会因个人经验和心理健康教育等原因，而有较大程度的缓解，说明师范生的心理问题具有发展性和可变性；学校积极开展心理健康教育会增强师范生的心理健康意识，提高其自我调适的能力；但并不是所有的师范生或所有的症状，依靠其自身的适应力和应对能力就能得到根本性的提高和改善的。所以，有必要针对师范生人群易发的人际敏感、强迫症状、偏执等主要心理问题，采取更为经济而有效的心理干预，帮助这些师范生早日走出心理问题的困扰。干预实验及结论：实验研究结果表明，单因子团体干预方案与多因子整合型团体干预方案对师范生SCL-90阳性
13、症状的改善都有显著的效果；着眼于“全人健康”的多因子整合型方案的综合性治疗效果要高于单因子方案。此外，两种干预方案在一些项目上都有一定的长期治疗效果，从维持疗效的因子数目上看，多因子整合型方案的长期疗效要优于单因子方案。因此，师范院校应多设计并实施一些多因子整合型的团体心理干预方案，促进师范生身心的和谐发展，塑造其健全的人格。本课题研究的主要特色：1、通过实证调查来了解师范生人群存在的主要心理问题，保证了本课题研究的针对性。2、通过对存在心理问题的师范生人群的追踪调查，明确需要干预治疗的靶症状群，在此基础之上，设计方案并实施干预，保证了团体心理干预的有效性。3、通过不同方案的设计及其干预效果的
14、比较，优化或优选出最佳团体心理干预方案，以最大化团体心理干预的效益。本课题研究的不足：1、本研究在实验设计上还有待进一步优化。本实验只设了实验组和对照组，没有设立不加任何干预的控制组，因此，对两组方案干预的效果，尤其是它们长期效果的评估，就无法排除由于个体生活经验的积累或由学校心理健康教育所产生的影响。2、研究者是初次开展团体心理干预实验，实际经验不足，实验结果可能会受到一些无关因素的干扰而受到不同程度的污染。比如由于参与者知道这是研究者开展的团体心理实验而在效果评估测验中主观夸大了团体活动对他们的影响。此外，在实验过程中，两组活动的时间安排不大可能是完全对等的，因此，就无法完全排除因时间安排
15、不合理而影响了参与者的心理状态，并因此对实验结果造成一定的影响。几点思考：l、师范生人群的心理问题是一组相关联的心理指征，其中，人际关系问题是其社会心理功能状况的反应，它既是一种心理问题，也是各种心理问题的表征；抑郁和焦虑等情绪问题是其身心发展的种种需求没有得到满足的心理表征；而强迫、偏执和敌对等症状则是其对心理问题的防御性反应。因此，在团体心理干预所创设的相对安全、真实的人际氛围中，成员通过自我坦露、自我脱敏以及彼此的回馈，满足了其身心发展的种种需求；在相互观察、模仿、建议和人际实验中，掌握了种种有效的心理应对策略。总之，“团体”(家庭的、社会的、同伴的等)是人心理问题的滋生地，理应成为种种
16、心理问题解决的最佳环境和有效心理治疗策略的最佳来源地。2、作为初涉团体心理干预实验研究的实验者，笔者体验到在实验方法的简洁、系统和有序的过程中，所蕴含的那种科学精神；了解到它对研究者的理论、技术乃至人格都有着较高的要求。一个实验可以中止和结束，但它对研究者求真的实验精神和实验能力的要求却永远也不会停I=V学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以搿求实、创新”的科学精神从事研究工作。果。2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。=6恧o5、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢作者签名：日期：i。阱17矿D乒。学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入
