《江苏省徐州市王杰中学九年级上册语文：第七课《傅雷家书两则》学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市王杰中学九年级上册语文：第七课《傅雷家书两则》学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标知识目标：1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平2、掌握书信的格式能力与方法1、体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度价值观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情学习重点：体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。学习难点：理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强学习方法：自学法、讨论法。学习时间：2 课时学习过程： 第一课时教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的
2、深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧一、课前检查。小组检查导学内容。导学内容：一、基础知识解读家书1、搜集傅雷有关知识。2、关注字词，你能读准吗？谀词 扶掖 枘凿 廓然无累 涕泗横流 重蹈覆辙气吞斗牛 枘凿 相契 羲皇 上人灰烬3、思考：填写资料卡：主要内容傅雷家书针对问题 提出忠告 共同核心第一则1954 年 10 月 2 日第二则1955 年 1 月 26 日 你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？他对“坚强”的理解是什么？“坚强”的最高境界是什么？结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？二、预习检测：（让两个学习小组各派一名
3、学生分别板书下列两题的答案，师生共同订正）1、给下列划线字加注音并解释谀词 扶掖 枘凿 廓然无累 涕泗横流 重蹈覆辙 气吞斗牛 相契 羲皇 上人灰烬2、填写资料卡：主要内容傅雷家书针对问题 提出忠告 共同核心第一则1954 年 10 月 2 日第二则1955 年 1 月 26 日 三、1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的 话。2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说， 傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间 12 年，信的数量有 180 多
4、封，这些 “又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真” 的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。四、精读第一则阅读第一封信思考：（小组交流）1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思3、学生用“ 这句话打动了我，因为它告诉我 ” 或者用“ 这句话打动了我，它使我联想到 ”这样两个句式说话。3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？4、本文的说理方法是什么？5、本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑 i，理智的分析，吸取教训
5、，引以为戒。五、拓展延伸（1） 、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说（2）以”情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的 对话。六、布置作业：1、熟读课文，提出疑问，查找资料，联系实际，自己深入学习课文，领会要旨及写作方法。2、找出精彩语段反复阅读，体会它的精彩之处。3、做学检中的相应内容部分。第二课时一、设疑激趣，导入新课。由复习第一课时内容导入。二、自主学习学生自读课文，思考讨论下面的问题：（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可以看出这种感情？（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？（3）傅雷仅
6、仅是为儿子的成功而激动吗？（4）最高的境界是什么？（5）在信的末尾，傅雷又回到了情绪的 “快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的 具体含义。三、学习释疑学生互相讨论，互相解决疑问，师生共同讨论指导。四、品味语言：再读课文，找出文章中精彩的 语句，或从哲理或从情感或从技法的角度进行赏析。 五、拓展迁移“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。孩子，我希望我们不致有这么令人不愉快的关系。其实，在这“两
7、代的矛盾”中，许多做父母的“ 错” ，都依然是出自于爱纵使是自以为是的爱。你也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事，譬如反对爱女嫁给穷小子等等，无论你如何指责这一类的行为，你依然不能抹煞它根本的动机关怀子女的幸福。在“两代的矛盾” 中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、 “独立”的急躁。不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈，大家尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做我的父亲的书(你可以在我的书架上找到 )，在他的描写里，他
8、父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父” 怪癖。但是，就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。孩子，我从小丧父，没有享受过父爱，也没有机会服从或反抗父亲。但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫及!孩子，我可能有许多错误，你也可能有许多错误，可是，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子” 观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。而我，当你踏进“反抗 的年龄时，能够对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。1、第二段中作者为什么把“成熟”、 “独立”这两个词加上了引号？2、 “两代的矛盾” 形成的原因有哪些？3、怎样才能改变“两代的矛盾”？4、开放题：你是怎样看待“两代的矛盾”的？六、布置作业：1、做完学检2、预习第八课教后反思：
