《江苏省射阳县特庸中学八年级地理学案：《辽阔的疆域》（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省射阳县特庸中学八年级地理学案：《辽阔的疆域》（第二课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽阔的疆域第二课时 自主学习案 设计人：徐金万 备课组长：徐金万班级 姓名 得分自主学习目标：1.了解我国的领土面积、海域面积。2.了解我国领土四端、东西与南北距离。自主学法指导：利用地图熟悉我国周边环境。自主学习过程：一、认知目标，师生共同认知学习目标。二、自主学习评价1.从东西半球来看，中国位于 ；从南北半球来看，中国位于 。从大洲大洋来看，中国位于 东部， 洋西岸。2.从纬度位置看，我国大部分位于_纬度地区，属_ (温度带)，南部少数地区位于_ (温度带)，没有寒带。3.说明我国地理位置的优越性：4.读图1.4中国疆域示意：中国最北端在 ；最南端在 ；最东端在 ；最西端在 。5.我国陆上
2、国界线长达_千米，陆上邻国有14个：从朝鲜开始按逆时针依次是 。6.我国所濒临的海洋，从北到南，依次为 、 、 、 。7.我国陆地面积达 万平方千米，在世界各国中居第 位。我国领土所跨的经度，从西到东有 多度。跨 时区。8.我国海岸线长达_千米，隔海相望的国家有 _个，自北向南依次是：。辽阔的疆域第二课时 自主学习案 设计人：徐金万 备课组长：徐金万班级 姓名 得分自主学习目标：1.了解我国的领土面积、海域面积。2.了解我国领土四端、东西与南北距离。自主学法指导：利用地图熟悉我国周边环境。自主学习过程：一、认知目标，师生共同认知学习目标。二、自主学习评价1.从东西半球来看，中国位于 ；从南北半
3、球来看，中国位于 。从大洲大洋来看，中国位于 东部， 洋西岸。2.从纬度位置看，我国大部分位于_纬度地区，属_ (温度带)，南部少数地区位于_ (温度带)，没有寒带。3.说明我国地理位置的优越性：4.读图1.4中国疆域示意：中国最北端在 ；最南端在 ；最东端在 ；最西端在 。5.我国陆上国界线长达_千米，陆上邻国有14个：从朝鲜开始按逆时针依次是 。6.我国所濒临的海洋，从北到南，依次为 、 、 、 。7.我国陆地面积达 万平方千米，在世界各国中居第 位。我国领土所跨的经度，从西到东有 多度。跨 时区。8.我国海岸线长达_千米，隔海相望的国家有 _个，自北向南依次是：。辽阔的疆域第二课时 互动
4、学习案 设计人：徐金万 备课组长：徐金万班级 姓名 得分互动学习目标：了解我国的邻国及隔海相望的国家名称、位置。互动学习过程：一、交流展示，小组内相互交流自主学习成果并矫正。二、合作探究1. 与我国隔海相望的国家中，纬度位置最高的是_。2.我国的邻国中与我国有不连续接壤的国家有_，_。3.我国最大的岛屿是_，其次是_，第三大岛是_。4.我国的两个内海是_和_。我国最大的渔场_位于_海，我国最大的盐场_位于_海。5.根据图1.4，量算我国领土东西端距离约为 千米，根据所跨纬度，计算我国领土南北端距离约为 千米。6.读图1.5，当帕米尔高原还是漫天星斗时，乌苏里江已经阳光遍地，这两地景观差异的主要
5、成因是( )A.离海远近不同 B.地形差异大 C.经度差别大 D.纬度差别大7.读图1.6，海南岛和黑龙江两地景观差异的主要成因是( )A.离海远近不同 B.地形差异大 C.经度差别大 D.纬度差别大8.写出下图中我国的邻国和隔海相望的国家。A._ B._ C._ D._ E._ F._ 9.在上图标出我国领土的四个端点。 10.我国最早迎来新的一天的地方是_，最晚的地方是_。三、互动学习评价：1.我国位于（ ）A.亚洲东部、太平洋西岸 B.亚洲西部、太平洋西岸C.亚洲东部、太平洋东岸 D.亚洲东部、太平洋东岸2.我国领土最南端在（ ）A.台湾岛 B.海南岛 C.雷州半岛 D.曾母暗沙3.我国
6、的沿海岛屿，自北向南依次是（ ）A.台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛 B.舟山群岛、台湾岛、南海诸岛、海南岛C.舟山群岛、台湾岛、海南岛、南海诸岛 D.舟山群岛、海南岛、台湾岛、南海诸岛4.我国隔海相望的国家，东面有（ ）A.朝鲜、韩国 B.韩国、日本 C.朝鲜、马来西亚 D.韩国、印度尼西亚5.就海陆分布而言，我国属于( )A.内陆国 B.临海国 C.半岛国家 D.岛国6.下列国家中，与我国隔海相望的国家是( )A.马来西亚和老挝 B.朝鲜和韩国 C.柬埔寨和日本 D.文莱和菲律宾7.台湾海峡属于( ) A.渤海 B.黄海 C.东海 D.南海8.图中的 A 为 海，B 为 海，C 为 半岛，D 为 半岛。9.下列国家中，海陆位置基本特征与我国相同的是( )A.蒙古 B.印度尼西亚 C.哈萨克斯坦 D.印度10.我国东西端相距_千米， 我国南北端相距_千米。11.下列国家中不属于我国的邻国的是( )A.蒙古 B.印度尼西亚 C.哈萨克斯坦 D.印度
